“听课”有感
市一小 魏先娣
2008年11月7日——11月10日，语文出版社教材研究中心在湖南衡阳市召开全国小学语文课标教材（语文S版）习作教学研讨会。我和本校的欧小红老师有幸参加了这项活动。此次盛会，规模空前，群英荟萃，精彩纷呈。会上，我们观摩了四节习作教学课例，聆听了特级教师以及专家的讲座，特别是教者先进的教育教学理念、对教材解读的深度与广度、精湛的教学语言、与学生的和谐互动、娴熟的驾驭课堂的能力，让我收益匪浅。
教者周知，习作教学是语文教学中难以“吹”好的“老调”，难以迈过的门槛。但我们该何去何从？此次习作教学研讨会，几位名师的课例给了我们不少的启示。如：衡阳市石鼓区宣武坪小学的杨涵老师的习作课例《倾听声音想象习作》（三年级），她通过“听声音——说想象——写想象——交流修改”的教学，始终关注如何帮助学生体验、观察和理解生活，用老师的细心和爱心尊重和引导学生，尽量不束缚孩子们想象的天性，尽其发挥，只以朴实童趣的点评语言、亲切平等的教学姿态去激发、启发学生，给予学生衷心的鼓励、温和的建议，保持着贴心的距离。课堂中，学生学得放松愉快、活跃有度，短短的十几分钟，就能把“声音”写成了一个个活灵活现、妙趣横生的故事。
辽宁的马岩老师的《未来的笔》（四年级），他巧妙而充分地发挥了老师的示范作用，不论是听评的记录，还是“下水文”的引导，抑或是妙语连珠的表达，都在不经意间为学生播下了语文学习方法的种子，点染了学生习作欲望的火花；河南的刘雁华老师
的《我和书的故事》（四年级）则特别注重阅读积累与习作能力的相辅相成，从课堂教学及说课环节中，我们都能强烈地感受到教师是那样地钟爱语文、钟爱学生，利用多种形式，想尽一切办法，让学生在阅读
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