音乐学科怎样提高口风琴教学的效果.doc

音乐论文之如何样提高口风琴教学的效果
如何样提高口风琴教学的效果 孙 靖随着“口风琴进课堂”研究课题的进展，我觉察口风琴在教学中的作用越来越大，它能协助学生掌握一些较难的知识。但同时也出现一些征询题：第一，乐器不好治理；乱出声音不行，管死了也不行。第二，教学班的人数太多；施教中的难度特别大，教师的工作量无形中加大特别多。第三，没时间练习；课上不能都练琴，课余时间学校里都安排得满满的。不练琴，器乐教学 就成了空中楼阁。第四，学生程度参差不齐，学不好的学生家长会有意见。这些征询题在较长的时间内阻碍着课堂教学的质量，那么，如何样才能提高口风琴教学的效果呢？ 学生留意力时间短且易分散、求胜心强，因此教学一定要针对年级学生的心理特点进展。在教学中做要到“勤鼓舞、勤要求、勤示范、勤指导”，培养学生良好的学习习惯，构成良好的学习风气，让学生体验学习中的乐趣。  一、课堂组织要标准 在教学中，特别多教师反映，小学生好玩、好动，对学习口风琴有着浓重兴趣，他们往往还不等教师指导，就本人吹起来，经常出现教师的声音还比不过学生的吵闹声的情况。为理处理这个征询题，我先从课前预备抓起。上课铃响后，值日生检查学生的预备情况，要求书放在课桌的左上角，口风琴横放在课桌前方，端正姿势坐好。如此，就有了一个好的开头。课堂上，学生不可以随意碰口风琴。练习时，教师发口令“拿口风琴”，学生统一用左手拿吹管，右手拿口风琴；练习指法时，学生一律不能把吹管放进嘴里；练习完毕教师发口令
“放口风琴”，学生统一放口风琴。如此可以防止学生一拿起口风琴就吹，保证了课堂的安静。由于学生对学口风琴有着特别浓的兴趣，因此这些要求他们都能接受，并能特别好地执行，整个课堂不断保持标准却又充满积极好学的气氛。二、要培养学生正确的吹奏姿势和呼吸方法在教学中，我们经常见到学生不良的吹奏姿势和呼吸方法。如：低头，挤压喉头，鼓腮，坐立不直，吸气浅，吹奏时过分用力或用气紧张等。假设不及时纠正，将严峻阻碍口风琴教学的质量和学生装的身心健康。假设觉察了学生的征询题，一定要及时纠正，可用一些简短的话语和手势引导学生。如：抬头、挺胸、手指自然放松，强调悄悄吹气、微笑等。我们还可以用正确的歌唱姿势和呼吸方法来启发学生，由于吹奏的姿势和呼吸方法与歌唱是大同小异的，所不同的是，口风琴在吹气是要注重：“轻”，要有认识地操纵气息，才能吹出优美动听的旋律。三、练习方式要多样，要与其他教学相结合由于学生体力有限，特别是初学吹奏者更容易疲劳，因此教师应切忌让学生“满堂吹”，或让学生长时间练习一种技巧。教师应科学地安排时间，激发学生学习口风琴的兴趣和激情，力求用最少的训练时间来收到最正确的吹奏效果，在练习方式方面应是灵敏多变的，应将口风琴教学和其它教学相结合，以到达互相促进的效果。如：可采取口风琴和视唱相结合、口风琴和歌曲相结合等。下面我来介绍几种结合课堂教学进展的练习：1、口风琴进展视唱练习：如教师先引导学生挥拍念节拍，再用口风琴演奏，然后再唱。如此，只要掌握了节拍，学生都能本人唱出视唱曲。久而久之，视唱曲就多由学生自学，教师只要纠正一下就行了。2、用口风琴学习歌曲：学习一个声部的歌曲时，可以用口风琴熟悉旋律。学习两个声部的歌曲时，可以用口风琴合奏体