语文学科浅谈如何上好语文课.doc

语文论文之浅谈如何上好语文课
　　二十一世纪的今天，学生获取信息的渠道也越来越多，不仅仅在课堂上。在新的历史条件，要想做一个称职的、优秀的，尤其是受学生喜欢的语文教师，那终究该如何样来上好语文呢？结合这些年语文教育教学理论的开展和学生的心理特点，按照这些年来的语文教学实践，我认为，要想上好一堂语文课，应该从以下几个方面去做。
　　首先，储藏于平时。“给人一碗水，本人必须有一桶水。”这是对教师知识拥有量的一个比喻，可以看出为了完成教学任务，教师必须具备特别多知识，尤其是语文教师甚至应该是一个“杂家”。不但要有教学用的语文专业知识，如语言学、文字学、修辞学、文章学等，还要有教育学、治理学、心理学等教育知识，而且要对其他各门类知识的理解和涉猎，这就要求语文教师要多读书、多学习。读叶圣陶、夏沔尊、于漪等语文大家的作品，向当代优秀的语文教师学习，向魏书生、李镇西、韩军、李海林等学习。读专业书刊，订阅一些上档次的语文专业杂志，理解语文教学的最新动态，读非专业书刊，尤其读大量地文学书刊，这是为进展教学实践的需要，可以使教师学征询渊博，如此一旦有教学需要即可信手拈来，让知识效劳于教学。同时也可以让学生对教师充满信任和崇拜，“亲其师，信其道”。
　　其次，预备于课前。每次上课前，关于所要导学的内容都要熟稔于胸，绝对不打无预备之仗。反复诵读所要学习的知识或文章，细心揣摩，全面地、多方位理解尽可能多地觉察知识点，结合编者的选遍意图，提炼出最主要的导学目的，据此设计出教师导课的努力方向。导学目的一旦确定，为了到达这个目的，就要设计出实在可行的导学方案，来完成导学目的。此外，还要大量阅读与此次授课相关的材料、图片、背景知识以及其他介绍，去粗取精，选择对教学有用的材料。除去充分预备所要导学的内容之外，还要考虑学生的要素。站在学生的立场上，以他们的年龄和知识水平，关于所要学习的文本学生会提出什么样的征询题，他们会有什么样的方法，以学生的生活经历会不会对所导学的内容产生共鸣。采纳什么样的方式学生更容易接受呢？如做游戏、竞赛、接龙、分组、才艺比拼等，每一个环节要用多长时间，由几个人活动，都预设出来。知识水平不同层次的学生会征询如何样的征询题，如何样分层次引导学生进展学习，让学生步入文本之中去欣赏，去感悟，哪一类征询题由什么水平的学生处理。全面地，深层次地站在学生的出发点上对所学进展预设考虑。
　　另外，决胜于课堂。所有的预备都是为课堂导学效劳，教师与文本对话业已完
　　最后，稳定于课后。语文学习不能