语文学科浅谈小学语文课堂上的写字教学.doc

语文论文之浅谈小学语文课堂上的写字教学
　　语文教学是一门根底学科，写字教学是根底中的根底。学生如能把字写好了是终身受益的好事。新的语文课程标准对小学阶段写字教学提出了详细的目的：掌握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字、留意间架构造，初步感受汉字的形体美；并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写标准、端正、整洁；能使用硬笔纯熟地书写正楷字，做到标准、端正、整洁，用毛笔临摹正楷字贴；硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度，能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。那么如何才能让学生做到这些？
　　我们的传统教学都是花费大量的时间和精力让学生在书写本、生字本、写字本、练习本上进展机械地反复抄写，结果许多学生在写字时，仍然要么少笔画，要么多笔画，而且要么东倒西歪，要么比例失调，更有甚者大量使用“通假字”。究其缘故，根本在于学生没有理解汉字的特点，没有掌握书写的规律，没有构成稳定的书写技巧。通过这次听课学习，我想谈谈课堂上的写字教学。
　　一、激发兴趣，培养技能
　　学生练习写字是比较困难而又单调的活动。在教学光阴教育学生自觉地按写字要求进展练习，总让学生一笔一画地练写，教学效率是特别低的。只有通过激发学生的学习兴趣后，发挥学生的聪明才智，让学生积极主动地去学习写字。特别是中高年级的学生，在教写生字时，教师应让学生本人揣摩方法。如形近字之间的区别、容易多一笔少一笔的字，学生在互相探究后汇报，关于好的方法进展推行并作示范。学生的积极性得到提高，从而起到事半功倍的效果。如：张学峰教师在教写生字时，先让学生找出本人认为难写的字，并说出难写的笔画，如
“武”字斜勾的写法，张教师让学生说出本人的理解，如此学生学的轻松欢乐，这堂课的写字教学在不经意中完成。另外培养细心观察的才能，区分汉字笔画之间的细微差异及微妙变化。对笔画多，间架构造难写的字，就给学生做示范。易错的笔画，反复领读，用彩笔写出。如：教“要”字时，学生往往把“西”字头写成“西”字，板书时，上边的“西”两竖用红色笔写，并写得略扁，为了让学生把每个字写好，对观察才能较差的学生经常手把手地教，培养他们的写字技能。另外，我还通过“课堂表扬”、“写字作业讲评”、“优秀作业展览”和“写字竞赛”等活动，激发他们学好字、写好字、用好字的浓重兴趣。
　　二、讲清要领，做好示范
　　学生把字写好，需要有一定的写字根底知识作指导，再通过屡次练习才能逐步转化为写字技能。因而在写字教学中，教师按照儿童的年龄特征结合讲解写字根底知识，让学生掌握写字的要领，同时教给学生一些识记方法和构字规律。比方：学形声字，“睛”和“晴”时，“睛”与“晴”字形相近，“睛”与眼有关，因而是目字旁，“晴”与太阳有关，因而是日字旁。关于左右构造的字，有的是左窄右宽，有的是左右一样宽。教师要做到边讲解边做好示范，启发学生模仿，让他们从模仿中逐步掌握写字要领。如教
“森”字，教师先在田字格里板书，边写边讲，“森”上边的木要写得稍短，竖要在横中线上收笔。左下“木”字的竖要在横线上