数学计划总结一次函数复习教学反思.doc

数学计划总结—一次函数复习教学反思
 　　本节课我将一次函数的知识分为概念、图象及其性质和应用三大部分，授课过程中表达在板书设计、知识回忆、例题讲解及练习稳固等环节，让学生对一次函数有一个系统、直观的复习思路。在复习知识点时，让学生本人联想回忆，变被动为主动学习。例如，在“图象及其性质”环节中，教师不急于提咨询，而是让学生本人说出一次函数图象的形状、位置及增减性，不完好的可让其他学生补充。如此，使无味的复习课变得活泼一些，加强了学习气氛。
　　本节课的教学方法主要有讲练结合，自主探究，小组讨论等，教学中让学生积极主动参与知识的构成过程，体验到新知识往往建立在旧知识的根底上，同时与一些旧知识还存在着严密的联络，放手让学生运用转化的思想方法进展操作，使学生有效地理解和掌握一次函数的概念和应用，同时让他们获得了数学思想方法，并培养了学生探究咨询题的才能。
　　本节课的教学设计主要浸透转化的数学思想方法、数形结合的思想方法以及函数与方程（组）思想方法，让学生体验利用一次函数及其图象处理实际咨询题的过程，开展学生的数学应用才能；体验函数图象信息的识别与应用过程，开展学生的形象思维才能；理解一次函数及其图象的有关性质；初步体会方程与函数的关系，建立良好的知识联络；能依照所给信息确定一次函数表达式；会作一次函数的图象，并利用它们处理简单的实际咨询题，在合作与交流活动中开展学生的合作认识和才能。
　　在处理典型例题、练习中，发觉绝大多数学生关于简单题型能本人解答，而一部分学生对综合性、开放性标题有些无从下手，透露出了思维不灵敏，应变才能弱等缺乏。因此要想到达高效高质，必需要分层次教学，让不同水平的学生在同一节课中得到应有的开展，课前必须对每一个环节，每一个题型，每一个学生作充分地细致地研究。
　　在教学过程中，我发觉理论与实践在学生身上非常难统一。学生适应于做纯理论性的咨询题，而关于实践中包含的数学咨询题即便昌非常简单，也发觉、挖掘不出。这与枯求的“人人学有价值的数学”相差甚远，而且需要非常长的时间来处理。