音乐计划总结—小学音乐课堂教学反思
儿童歌曲优美的旋律，鲜明的节拍，最能表现他们欢乐的心情。因而在音乐教学中，我努力融音乐根本技能训练于唱、玩、敲、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。如此，既提高学生的学习积极性，又提高了教学效果，下面谈谈我的教学体会：
一、学会“听”音乐
二三年级小学生正处在形象思维为主的阶段，他们爽朗好动，易于接受生动爽朗，感染力强，富有情趣的事物。给学生多听的时机，听得多了，就自然会有一些音高的感受，有了先入为主的音高再唱简谱，学生更容易掌握简谱的概念。并利用创编旋律来提高识谱才能。制造性才能培养应该贯穿于音乐学习的各个环节、整个过程。识谱教学中的各项内容和才能培养，都应该以即兴活动的方式给学生时机，制造性地探究节拍、音响、旋律等音乐根本要素的各种变化和重新组合。在即兴活动中培养学生的敏锐听觉、迅速反响、富有表现力的节拍感，对音乐构造、方式的感知、对音乐的形象、表现的理解、高度的集中留意和默契的互相配合。
三、表演激发学生学习兴趣
小学生天分好动。利用他们这一特点，把表演融入教学，增加课堂情趣，无形中提高他们的音乐素养，到达育人目的。在音乐活动中，我把学生分成假设干组，让他们自由设计活动内容。如《白雪公主的小马车》是一首深受小朋友喜爱的儿童歌曲，歌词内容贴近学生的生活，他们对童话故事天生就有一种特别的情感。在教学中，有个小朋友说：
“老师我想把歌词内容改一改，由于快到圣诞节了，我想把白雪公主改成圣诞老人，行吗？我还能画给大家看呢。”听了小孩真诚而幼稚的话语，我欣喜地笑了：“如何不行，大家都能够画一画、改一改。”因而，课堂气氛爽朗了，或三人一组，或五人一组，纷纷当起了小小音乐家，画的画、唱的唱、奏的奏、演的演，学生情绪到达了极点。在老师的鼓舞下，学生敢干对已有知识提出质疑和修正，从而引导学生创新思维的开展。
四、电教浸透直观表达，引起学生兴趣
依照小学生好奇性强。对生动、形象的材料感受性强，在感知时无意留意占优势的心理特点，利用电教声、光、图、色俱佳的优点新授，有时可获得预料之外的效果。例如在《我
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