英语计划总结—小学英语高效课堂教学反思
小学英语是一门特别的语言学科，要掌握好这门语言，不但要有习得这门语言的自然环境，而且要结合学生的心理特点及语言的社会性等特点进展教学。在长期的小学英语课堂教学实践中，我创设宽松的课堂环境，开展方式多样的活动，恰当运用信息技术，有效激发了学生学习英语的兴趣，提高了他们运用英语的才能。
在英语教学课堂中，我通过听课，记录，对本人的短期的教学经历，做一个有感而发的反思。
追求英语课堂的假繁荣，无视了英语课堂的本质——让学生得到开展。丰富多彩的活动只是围绕着教材转，俗话说，“外行看喧闹，内行看门道”。确实，现在的非常多小学英语课堂，尤其是公开课，把戏儿繁多，多媒体被广泛应用于课堂，显示了老师一定的设计水平和教学水平。但是，一堂课后，总没有回味无穷的感受，倒是想说：真累，总算完了。
真正理解“激发和培养学生学习英语的兴趣”的内涵，揣摩教法，使学生体会和享受精神上学英语所带来的欢乐，发自内心的成功与欢乐。
“兴趣是最好的老师”。这不容置疑。作为小学生的启蒙英语老师，我们有责任有义务培养学生的兴趣，这个兴趣应该是具有持久性的、积极向上的特点的。而物质刺激的方法对任何人都适用，甚至是宠物，其所产生的兴趣只是短暂的，比拟低级的。因而，老师应该从小学生的生理和心理特点出发，精心设计教法，把英语课与活动课相交融，让学生在活动中快欢乐乐学英语。同时，老师可依照小学生好胜心强的特点，开展适当的竞争性游戏，通过小组竞赛的方式，采取加减分数、抢得红五星等多种方法，使学生在竞争活动中获得成功所带来的满足感、成就感。而且，这类活动还能加强学生的团结协作认识，培养学生的合作精神。
英语是一门语言，语言是交流思想、传递信息的工具，和思维亲密相关。在实际生活中，假交际现象存在得太少了。作为学习的一个过程，机械性操练尽管少不了，但在老师的潜认识里，几乎没有机械性操练与实践性操练，交际、准交际与假交
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