英语计划总结—英语课堂口语教学方法的点滴体会 关于小学生来说，语言是思维的窗口，是进展交际的工具，口语的好坏，代表了小孩心理发育的水平，现在的家长都特别关注小孩语言才能的开展，加之现在对外交往的日益增加，小孩英语的学习遭到了广大大家关注。当前小学英语课程的总体教学目的是：培养学生初步运用英语进展简单交流的才能，关注学生的全面开展。培养学生的口语表达才能和语言的交际才能是英语教学的根本任务，但是学生能真正使用英语进展交际的却不多。依照本人的实际教学，结合新课改内容，我做了一些尝试也从中感遭到了新课改的实效。 一、情景口语教学让学生想说 幼儿在不知不觉中掌握了母语，这是由于母语有它特定的语言环境。这说明语言的学习无法脱离真实的使用情景。因而在英语口语教学中，我们应时刻为小孩制造不同的语言环境，给予小孩语言使用的真实情景。 从语言适应的角度看，一个人想掌握一门语言都是先从听开场，然后才有说。正如美国着名语言教育学家科拉生（. kashen）在《自然教学法》中指出：“小孩最初学习语言首先是从接受”听“方面的信息开场的，然后才能本人发出声音语言。”因而，老师在课堂教学中应做到： 1、尽量用英语组织教学，培养学生用英语思维的适应； 2、给学生多一些表达语言的时机； 3、让学生在日常生活中学会用英语口语交际； 听是进展交际的前提，要学会一种语言，第一步确实是听。只有身临其境，置身于语言环境之中，才能收到良好的学习效果。因而，在英语课堂上，老师应最大限度地给学生以听的训练，使其不但听见，而且听明白。我在课上做到：尽量用英语组织课堂教学，同时用我的表情、手、臂、脚的动作，以及周围所有可用的事物来协助学生理解我所说的话和我的意图。 在上我的第一节课时，我做了以下尝试：上课铃响了，我精神饱满的走入教室，以笑容面对学生，以丰富的表情开场上课。“Hello! I am your English teacher.”同时把我的名字写到黑板上，学生一下子明白了我的意思---我在做自我介绍。我接着说：“You can call me Miss Chen, 陈老师，understand? 明白吗？”学生点点头，“Please read after me, 跟我读，Miss Chen.”通过我的动作和一点中文提示，学生听明白了我所说的话，并说出了第一个英语单词。“OK！”我及时给予了确信，并再次自我介绍说：“Hello! I am Miss Chen.”重复几遍之后，我鼓舞学生尝试介绍本人，一个、两个……学生爽朗起来，融入到课堂教学里来，这对他们来说，既新鲜刺激，又简单上口。学生易于接受，也乐于接受。之后，我点名并伴以手势（双手掌心向上）说， “……， Stanp up, please.”“Hello! ……”引导他答复，“Hello!Miss Chen.”然后示意他坐下，并说：“Sit down, please.”接着我就和学生讨论了为什么学英语以及英语应该怎么样学等咨询题，使学生明白了学习英语的必要性、重要性。最后让他们欣赏了英语歌曲《abc song》。学生在新奇的学习气氛中，“洗”了一遍耳朵，他们感遭到英语并不难学。他们在第一节英语课就听明白了老师讲的大部分内容，和老师配合得特别好，
