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高效讲堂念书条记
当品读完一部作品后，信赖你心中会有不少感触，这时就有必需要写一篇了！大概你如今毫无头绪吧，以下是为各人网络的高效讲堂念书条记范文，仅供参考，盼望可以或许帮助到各人。
高效讲堂念书条记范文1　　读了?高效讲堂?一书后，我深有感慨，高效讲堂不是教出来的，而是西席给门生提供一个宽松的展示平台，门生在自主的学习、游戏中学习。但是在恒久的讲授实践历程，中我不停没有真正了解到它的内在。我曾试过给门生创设一个相对宽松舒畅的情况，让他们欢乐地徜徉在知识的海洋里，但终因担忧门生的结果和欠好掌握而不了了之。因此在讲授中，大部门时间照旧以西席讲授为主，恐怕门生听不明确，讲了又讲，偶然门生听烦了，也不必然到达预想的结果，我也不停为此而苦闷。
　　通过学习我深知讲堂讲授高效性是指在出头、常态的讲堂讲授中，通过西席的引导和门生积极自动的学习头脑历程，在一节课内高服从，高质量地完成讲授使命，促使门生高效生长。对西席而言详细是指知识与技能，历程与要领和情绪，态度、代价不雅“三维目标〞的和谐生长。对门生而言是指门生在熟悉上，从少知到多知，从不热爱到热爱，从不感爱好到感爱好的历程。
　　“高效讲堂〞是师生通过心灵的对接、意见的雷同、头脑的碰撞，寻求讲授的和谐、调和，实现门生高效学习，自主生长。提出高效讲堂重要是针对原有讲堂讲授的低效性而言的。转头看看我们的讲堂：“自主、互助、探究〞为焦点的讲堂讲授备受青睐。曾经一味寻求讲堂气氛上的“喧闹〞；一味寻求讲堂讲授本领的花哨等讲授历程外貌上的“唯物主义〞。“自主、互助、探究〞虽然紧张，但是门生综归是门生，有些题目，只在同一个浅层面上讨论，乱糟糟地无味重复浅近的外貌题目。西席不加以引导，不发挥西席在讲堂讲授中的主导作用，如许的讲堂能谈得上高效吗？
　　显然，只要我们把本身真正的放在引导者和“傍不雅者〞的位置上，做到把讲堂还给门生，让学天生为讲堂的主人，由于重复的检验，作育了自大的门生。在以后的讲授中，只有安身于本身的讲堂实践，把理论应用于实践，多向有履历的老西席学习，进一步练好讲授的根本功，学会反思和创新，才会有真正的进步。
高效讲堂念书条记范文2　　，事变室要求每位成员读一本书，我选了苏鸿传授主编的?高效讲堂?。读完这本书后，让我感觉，这是一本对讲授、教科研有引导意义的书，书中有对种种讲授中常见题目的办理方案。阅读后，比较本身的讲授，我不但创造了本身在讲授中的一些不敷，也创造了要搏斗标的目标，真的是受益匪浅。通过阅读这本书，我才真正明确了什么样的讲堂才是高效讲堂，以及怎样做才气让本身的讲堂高效。书中苏传授对讲授运动的五个环节——备课、上课、说课、听课、评课举行了体系的分析和深入的解释，读后也是深受开导。
　　读完备本书，我劳绩最大的是关于听课的。从前，我听课仅仅就是把讲授历程记载下来，对付其中缘由，是好是坏思索的不是许多，从前听课,我还特殊敬佩那些能现场阐发讲授的老师，但大多在听课后,我