11 煮书1.doc

11煮书
小语 三年级 韦春燕
教学目标
1．正确认读本课“煮、章、锅、否、范、犯、豁”等7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解什么是“煮书”。懂得读书只有反复诵读品味，说话写文章才能得心应手。　
教具准备：多媒体课件。
课时安排：一课时。
教学过程：
激趣导入，目标转化。
同学们，谁能给煮找到伙伴呢？那你们听说过煮书吗？今天我们就来学习第11课《煮书》，齐读课题，看到这个课题，你们有什么疑问吗？现在请大家带着这些疑问自由的朗读课文，注意读准字音、读通句子，把你认为难读的地方多读几遍。
二、初读课文，认识理解词语。
出示词语。同学们读的都很认真，相信一定能读好这些词
，指名读。（声音响亮 字正腔圆）小老师带读。齐读。开火车翻书认字。（同学们都会读了吗？我们来开一列小火车。）
成语填空。（一）老师知道咱班的同学不仅会读书，而且善于积累好词好句。谁能把这些词语补充完整？非常准确，老师知道了你丰富的词汇量都来源于平时的积累！（二）指名读，响亮、准确。有哪些字的读音是你想提醒大家的，真是个细心地孩子。小老师带读。（三）理解意思。词语会读了，那你理解了那个词语的意思呢？得心应手：心里怎么想，手就怎么做。（查字典是个好习惯）疑惑不解:不理解爷爷的话，心里很困惑。（联系上下文是个好方法。）豁然开朗是什么意思呢？你能用它说句话吗？看来你真的理解了它的意思。谁还能说出和它意思一样的词语呢？你们的词汇量真丰富！老师也收集了一些，我们一起读一读。
三、精读课文，品味煮书。
词语会读了，相信现在同学们能把书读的更好了。请7位同学读课文，其他同学当好小老师，边听边思考课文的主要内容。（你们真的很善于倾听。）《煮书》通过（ ）和（ ）的对话，生动有趣的介绍了什么叫（ ），（ ）的好处，以及如何（ ）。
了解了课文的主要内容，下面请同学默读课文，思考什么叫“煮书”？指名说。同意吗？找的又快又准，有什么方法吗？（书读百遍，其义自见；抓住关键词，也是我们理解课文的好办法。）你们都很会读书，下面请同学们思考下面两个问题：1、我们该怎么煮书？2、煮书有什么好处？ 同桌间交流一下。我们该怎么煮书呢？（一年之计在于春，一日之计在于晨，早晨是我们煮书的好时光，请同学好好利用晨读时间。）煮书的好处是什么？ 还有补充吗？是的，煮书不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句，对我们说话写文章都有很大的帮助。请同学们齐读4至6段。
（四）同学们你们现在明白煮书的道理了吗？那爷爷为什么能让那么抽象的道理变得通俗易懂呢?爷爷举了大诗人杜甫的例子，还联系了我们的生活，一下子就让我们豁然开朗了，那以后我们在与人交流或习作中也可以借用爷爷交给我们的办法！
四、拓展提高，课外延伸。
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　　毛泽东——三复四问、不动笔墨不读书，
　　鲁