28 小狮子爱尔莎5.doc

《小狮子爱尔莎》名师教案
深度解教材
本课记叙了作者是如何精心驯养小狮子爱尔莎并把它送回大自然，字里行间充满了人和动物和谐相处的深厚感情。选编此文，旨在通过充满深情的文字，让学生真切地感受到人与动物之间的和谐相处，培养学生与动物和谐相处的情感。大多数学生都有过养小动物的生活经历，因此对本课的学习会有兴趣。教学中，教师要充分挖掘学生的生活资源，唤起他们对动物的情感，结合课文中的具体语句，感受人与动物和谐相处的美好画面，在潜移默化中渗透情感教育。在培养学生的自主阅读能力方面，教师要充分发挥学生的主体地位，鼓励学生用较快的速度完成默读，并大致感知课文的主要内容，根据自然段段意，理清课文的脉络，提高学生对较长课文的整体把握能力。
知识与能力
“肝、糙、犀、耷、恕、恋”6个生字，积累“粗糙、暴躁、和睦相处”等词语。
。
，提高学生自主阅读的能力。
，体会作者和小狮子爱尔莎之间的深厚情感，感受人与动物和谐相处的美好画面。
突破重难点
重点：品读课文词句，体会人与动物之间的深厚感情。
突破方法：在自主阅读课文的基础上，引导学生画出文中表现作者与小狮子感情的词句，细细加以品读、体会、想象，从而感受人与动物之间和谐相处的美好画面。
难点：理清课文的脉络，提高对课文整体把握的能力。
突破方法：通过限时阅读的方法提高学生的阅读速度，引导学生由自然段段意入手，将同一主题内容归为一个部分，提高学生对较长课文的脉络梳理和整体把握的能力。
教法与学法推荐
教法：情境创设法，通过出示图片，创设生动有趣的情境，激发学生学习的兴趣；脉络梳理法，引导学生由自然段段意入手，梳理课文的脉络，整体感知课文内容；问题引导法，通过总领性的问题带领学生深入品读课文词句，体会课文所表达的情感。
学法：自主阅读法，在一定的时间内完成课文的默读，并大致了解课文的主要内容；脉络梳理法，先概括每个自然段的段意，再思考哪几个自然段是围绕同一主题进行叙述的，从而理清课文的脉络，把握课文的整体内容。
师生齐准备
教师：媒体课件、有关人与动物和谐相处的小故事。
学生：搜集有关人与动物和谐相处的小故事。
课时巧安排
1课时。
探究新课堂
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
导入法一：
，学生交流对狮子的印象。（森林之王、很凶猛等）
：就是这样凶猛的狮子，却和人相处得极为融洽，建立了深厚的感情，这究竟是怎么回事呢？让我们一起来学习《小狮子爱尔莎》。（教师板书课题，学生齐读）
【设计意图】通过出示狮子的图片，交流对狮子的印象，创设学生认知上的矛盾，激发学生学习的兴趣。
通过交流学生生活实际，唤起他们内心对于动物的情惑，自然地引出本课的学习。
二、初读课文，理清脉络
：在5分钟内完成默读，借助拼音读准字音，读通句子，大致了解课文的主要内容。
。
。
（1）出示词语：鱼肝油、粗糙、犀牛、耷拉、宽恕、恋恋不舍、暴躁、和睦相处。
（2）指名朗读，师生共同正音。
（3）学生结合课文内容和生活实际交流对词语的理解，教师适当指导。
（4）指名交流对课文主要内容的了解：课文主要讲了一只叫