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《钓鱼》教学设计
太康县张集镇张集小学 王丽
教材与学情分析
《钓鱼》一文是小学语文s版四年级下册第一单元的一篇精读课文。
这篇课文按事情发展顺序叙述了34年前鲈鱼捕捞开放日的前一天夜晚，“我”和父亲去钓鱼。“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，父亲让“我”把鲈鱼放回湖里。这件事给了“我”终生的启示，让“我”懂得了在各种诱惑面前，要有抵制的勇气和力量。
学生已具备了一定的阅读能力和理解能力。学习本文，应抓住学生这一能力，让学生运用已有的阅读能力，理清课文的叙述顺序，抓住主要内容，同时，联系生活实际体会课文蕴含着的深刻的做人道理，从中得到启迪，完成本课的学习目标。 　
教学目标
1、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化过程。
2、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中获得的启示。懂得从小接受严格教育的重要，提高抵制各种“鱼”的诱惑的勇气和力量。
教学重点
有感情朗读课文，领会文章中蕴含着深刻的做人道理——严格要求自己，坚定地抵制各种诱惑
教学难点
领会课文最后部分含义深刻的句子 第二课时教学过程一、
一 检查复习，导入新课
1、出示课件（名言）
2、再讲一个故事《三次逃票》。
二 授新课
1，上节课，我们已经初步学习了课文，从课文中我们了解到哪些知识呢？出示课件
2 同学们朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？。
3 集体交流，体会情感
（1）、我钓到了一条怎样的鱼？当时我和父亲心情怎样？学生交流，课件出示相关句子：“我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，……轻轻翕动着。”
（2、）指导感情朗读，体会我和父亲喜悦的心情。、
（3、）父亲要我放鱼，我的感情发生了怎样变化？
学生交流，课件出示相关句子：
（1）、“爸爸，为什么？”我急切地问道。
（2）、“可是不钓到这么大的鱼了。”我大声……哭出了声。
（3）、我再次把乞求的目光投向了父亲。
（4）、我慢慢地把鱼钩从……放回湖里
4 指导感情朗读，体会我难过的心情。
5、父亲当时的态度如何？从哪些句子中体会到的？
学生交流，课件出示相关句子“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我:‘孩子你得把他放回湖里去。’”指导朗读，体会父亲态度的坚决
6、分角色朗读我和父亲的对话，进一步体会我和父亲的情感变化。【设计意图】朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，发展语言积累，陶冶情操。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”文中作者情感的变化，主要通过“我”和父亲的对话表现出来的。在教学中充分让学生朗读，通过读来表达自己所体验到的情感
7、父亲这样做对不对？现在我们分成正反两方进行辩论。【设计意图】通过辩论不仅使学生能明辨是非，受到正确的引导，还可以提高学生的语言表达能力
8、三十四年前的那个