《池子与河流》公开课教学设计
教学目标： “滔、涯、妇”等8个生字，理解文中相关词语的意思。
、流利、有感情地朗读课文，能够分角色朗读。
，准确了解文中池子、河流在生活中所对应的形象，同时明白生命的价值在于奉献的道理。
教学重点：读懂课文，了解并能正确评价池子与河流各自不同的观点。
教学难点: 真正理解诗歌最后一小节所蕴含的道理。
教学过程：一、激趣导入
师：老师给同学们带来了几张图片，想和同学们一起来猜一猜这些图片分别来自哪些故事？想猜吗？（出示PPT，生齐说）
师：看来猜一猜是难不倒大家了，那有谁发现这些故事都有什么相同的地方呢？（生：都是寓言故事。）师：寓言故事就是通过一个故事告诉我们一个道理。主人公可以是人，也可以是拟人化的物。今天，我们要学习一篇外国寓言《池子与河流》，小手拿出来，跟着老师一起书空课题。生齐读课题。
初读课文
俄国作家克雷洛夫想通过这篇寓言告诉我们什么道理呢？这就是今天这节课要通过我们自己学习来弄明白的，请同学们自由朗读课文，完成自读要求。出示PPT。
这些生字词你会读了吗？出示加拼音词语，指生读，正音。再出示去拼音词语，先自由练读，再指生当小老师领读，单独区分“尊”与“遵”。（这两个字长得很像，谁会区分）
课文读了，生字词也解决了，那这篇寓言和我们之前学习的几篇寓言故事有什么不同？（寓言诗，标出小节数）那课文的主人公是谁，主要写了什么？出示PPT。指生回答，师板书：池子 河流
师：从哪到哪写了他们的对话？生答。（1-8小节)
师：观察他们的对话，看看引号和我们平时用的有什么不同？指生答。
师：这就叫做连续引用，当几个连续小节都是同一人说的话时只需在每个小节开头加上“前引号”，而后引号只需在说完话之后加上一个后引号。咱们看看第1-6小节是池子说话的内容，只用了一个后引号;第7-8小节是河流说的话，所以也是用了一个后引号。这就是连续引用的特点。
再读课文
那这个寓言故事究竟想告诉我们什么呢？出示课文“阅读提示”。生自读课文，讨论找关键词。
师巡导指生板书关键词。（强调把字写认真）
师：同学们的关键词可找了不少，同学们读读
8 池子与河流5 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
