使至塞上4.doc

教学设计
教师信息
教师姓名
耿芝灵
时间
2018、5、18
课题信息
课题内容：《大漠孤烟绘壮景　长河落日抒豪情》——《使至塞上》画面描写中蕴藏的艺术魅力
设计思路
找出最喜欢的写景名句，美读；合作探究，品析诗句内容，感受画面描写中雄浑、壮丽的意境美，细读。体悟作者的情感，深读。
具体设计
教学目标
１、感受诗歌中画面描写的内容；
２、初步赏析王维诗歌在造境方面的高超技艺；
３、体悟诗句中表达的情感。
教学重点难点
初步赏析王维诗歌在造境方面的高超技艺；
体悟诗中表达的情感。
教 学 过　　程
教
学
过
教师活动
学生活动
设计意图
程
导入：
名诗必有名句,无名句不成名诗。你能找出这首诗中的名句吗？
任务一：读一读
1．饱含感情地朗读这首诗里的名句。
任务二：品一品
２、为什么会成为名句？
３、概括这首诗的意境的美
诵读
小组合作探究
展示
出示ＰＰＴ
通过诵读，把握重音，停顿，感受诗句内容
引导学生分析诗句中作者如何抓住景物特点造境
任务三：想一想
《毛诗序》里写道：“情动于中而行于言”
王国维：“一切景语皆情语”
想一想这首诗中作者要表达什么样的情感呢？
任务四：练一练
１、从王维“大漠孤烟直，长河落日圆”中，我读出了雄浑壮阔的塞外风光，感受到了王维昂扬激越的豪情；从李白的“　　　　　　”中，我读出了　　　　　，感受到了　　；
从杜甫的“　　　”中，我读出了　　　　　　　　　，感受到了　　　　　　。从ＸＸ的“　　　　　　”中　，我读出了　　　　　　感受到了
　　　　　　　。
２、简析《鸟鸣涧》中的画面描写，体会王维诗歌“诗中有画”的特点。
小组讨论
合作探究，学生结合自主学习资源来理清作者在诗中的情感变化
：仿写 ：能简析王维诗歌中画面描写的特点。
引导学生从“意象”“意脉”“意旨”的角度研读,教给学生品析诗歌的方法,既品出了新意,又品出了深度。
通过本课学习，迁移训练达成初级、中级能力目标，完成学习任务。
板书设计
大漠孤烟绘壮景　长河落日抒豪情