教导处范文小学课堂教学改革工作总结.doc

教诲处范文之小学课堂教学改革工作总结
　　课改是时代进步的需要，是民族振兴的需要，是实现伟大的“中国梦”的需要。在这个改革的大时代中，石人乡小学的老师们也不会甘于寂寞、默默无闻。围绕县教育体育局提出的课堂教学改革，我们也积极投入到其中。回忆2009到现在，课改，已走过了整整4个春秋，现对石人乡小学2009-2013年度的课改工作总结如下：
　　工作历程回忆
　　从县局召开第一次课改工作会议到今，我们课改工作大致可分为四个阶段。
　　1、理论学习与制定方案。完善计划阶段（2009年9月）
　　（1）制定计划与方案。我们从参加完县课改工作会议第二天，就立即召开了行政会议，酝酿我校课改工作方案，随着县局对课改年级（对象）的调整，几易其稿，最终于10月中旬定稿。除此外，我乡还配套制定了《石人乡小学集体研究工作机制》、《石人乡小学课改鼓励机制》，为保障我校课改工作的顺利施行打下了坚决根底。
　　（2）积极参加培训与观摩学习阶段（10月上旬到11月上旬）历时一个月时间。每周召开一次培训会。安排不同层次的人员进展轮训 。第一次培训对象是中层领导，以传达精神，明确目的，统一考虑为主要目的；第二次培训对象是学科带头人和各校、各学科包干领导。以明确责任，规划方案特别
“导学案”的撰写为主要目的；第三次培训对象是各校骨干老师；第四次是全员参与。这两次以落实课改详细施行为主要目的；通过四次培训，我校的课改气氛日益渐浓，老师树立了“课改”是时代的需要，“课改”是提高课堂教学质量的需要，“不课改”就要落后的思想。同时也对县局有关课改精神、文件有了较深的理解和认识。
　　二是观摩学习。采取两种方法进展，一种方法是积极参加县局举行的课改现场会。采纳“轮番”的方法，尽可能让每一位课改老师都能亲临课改课堂感受气氛，第二种方法是组织本校骨干老师上观摩课。由教务处负责语、数、英研究组分别进展了两次课改课观摩活动。使每位课改老师对“导学课”的施行与运用、课改教学方式、教学方法都有较为全面的感性认识。
　　2、模拟与尝试课改实践阶段（2010-2011学年度）
　　（1）模拟
　　我校以县一小、二小的课改方式为本校学习的蓝本，在中心小学的统一治理下，对全乡的相关课改年级进展了课改实验，屡次邀请一小的支教老师对全乡老师进展课改培训，采纳上指导课的方式传递课改的理念，使遥远的石人乡老师对“咨询题导学、互动探究”的课改方式有了直观的、感性的认识，在执教老师的屡次学习、交流中感遭到了课改的魅力。
　　（2）我校还让老师们本着边研究边实践，办探究边修正，相结合的方法，让他们在课堂上大做文章。明确要求每一位老师都要按课改施行方案的规定组织教学。真正做到无“导学案”不进课堂。强化提高课堂效率是课改第一目的的认识，让每一位老师在课堂转变角色，向40分钟要质量。同时校领导还特别注重督查与指导相结合。从11月下旬，我校开场对全乡每所课改学校的所有课改班级、科目的课堂都进展实地的指导与督查。陈校长、严校长亲身领队，每到一所学校，采取先听校长介绍课改情况，再进课堂听课，然后召开研讨会研究指导的方法，对每一位课改老师都进展面对面的交流，提出中肯的意见和建议，认真听取课改中遇到的咨询题并及时处理，深爱老师的欢迎。
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　　自我探究与实践阶段（2012-2013学年度）
　　（1）探究一条合适本校校情的课改之路，实现自我提高，超越，是我们课改的初衷。通过我校课改团队的认真研究，结合依照本校实际，我校提出了课堂“五步教学法”。“五步教学法”是在认真研究“咨询题导学、互动探究”教学方式，总结出的进展课堂组织的五个必备环节。现简介如下：
　　环节一
　　根本知识的展示与稳固（课前复习题和新课预习题，创新应用展示）
　　（1）自由预备（依照导学案和学习目的的要求，本人学习稳固）；
　　（2）自由展示（小组内部的检查稳固）；
　　（3）全班反应，同时由老师和学生共同完成对学习结果的总结。
　　（4）老师质疑。
　　环节二
　　整体感知展示（复述感受与创新朗读）
　　（1）展示：确定本节课要探究的咨询题———独立考虑———组内讨论———全班交流———汇报讨论结果。
　　（2）谈收获：小组预备（组内展示）————个性展示（全班展示）————总结（师生共同评价）。
　　环节三
　　围绕咨询题进展探究与互动解答
　　（1）小组内展示学习目的，也可由学案直截了当展示详细咨询题的方式出现；
　　（2）以小组为单位围绕咨询题开放交流，老师以平等身份参与交流、指导。
　　（3）个性展示与组间争论，这是一个全班展示的过程。各小组把本小组的研讨成果和咨询题有次序的向全班展示，以实现小组学习成果全班共享，引发考虑；小组的咨询题和建议成为拉动全班所有学