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学校如何进行创客教育
笔者以为，“创客”源于生活，源于对好奇的冲动，即便有一丁
点的灵感和想法，试着把它设计和制作出来，便可以成为一名创客。
“创客”并不一定是高大上的科研项目， 它是中小学生都可以参与的
平民化创意活动。 创客教育是传统教育的一个补充， 可以在课堂之外
帮助学生学习课本之外的知识和内容，激发学生学习科学技术的兴
趣。
在此次研修学习过程中，我对创客与创客教育有了更深入的了
解，全也有很大差异，
我们安徽省相对比较滞后， 学校开展创客教育的硬件不足， 师资力量
也跟不上，目前属于起步阶段。从网上得知， 2015 年 12 月 13 日，
筹备近一年的合肥科技馆创客空间“创·行者”活动正式启幕。 记者
了解到，“创·行者”针对青少年开展的首场创客教育活动一亮相，
就受到“科技粉”们的热烈追捧， 首场名额 5 分钟内一抢而光， 没报
上名的“科技粉”们，也纷纷去合肥科技馆“围观”。 下午的首场活动，以活泼有趣的机器
人扎气球比赛为引线，融合数学、工程等相关学科知识，通过实际动手操作，使孩子们掌握机
械、电子和软件的基础知识，并借助趣味比赛，让孩子将所学知识应用于实践，寓教于乐，收
到很好的效果。
创客教育是合肥科技馆公益性科学教育活动的一种全新形式， 使用 Makeblock 创意实现
平台、 arduino 开源硬件开发平台、 3D 打印机、
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激光切割机、小型机床、加工中心等先进器材， 通过一系列创新课程，增强青少年对机械、电
子、 传感器、控制软件等创新基础知识的兴趣与认知，培养青少年将创意转化为实物的设计与
实施能力， 启发创新思维和创新方法。
沿海发达地区， 创客教育发展则更为普及。 比如温州市实验中学
就开设了许多针对青少年创客的特别科目，例如“机器人”、“ PHP 编辑”、“电子制作”等，
将学生们想学习的科目设置成学校正规课程。该校有一个大约 20 平方米的教室，教室里没有黑
板，也没有讲台，但设有 3D 打印机、机器人设计模型、 LED 照明。从 2012 年起，这里就成为
“创客教育”的现场。