神州谣教学设计.doc

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《识字2神州谣》教学设计
【知识技能】
1. 指导学生认识“谣”“涌”等15个认读字。
2. 朗读课文，感受祖国的山河壮美。
3. 能在语言环境中初步感受“奔” “涌”等词语的表达效果。
【教学重点】
指导学生会会认字。
【教学难点】
感受祖国的山河壮美。
第一课时
一、导入新课。
今天我们学习第三单元，通过学习。我们不仅可以认识更多的字， 还可以能欣赏到到祖国的美丽山川，感受到中华优秀的传统文化。
1. 出示课件“中国地图”。
瞧，这是什么？
它像什么？
对，这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。 请大家告诉我, 我们的祖国全称是一一？课件出示“中华人民共和国”字体。让我们 再次热情的读出祖国妈妈全称。
祖国妈妈还有许多响亮的名字。
课件出示：（“神州”“华夏” “九州”“中华”）
2. 我们的祖方公里，这里风光秀丽, 我们就来领略一下祖国那优美的山川风光，出示图片。
3. 看完图片，你想说什么？（美丽 壮观）
有个作家把我们美丽的祖国写成了一篇现代三字经， 就让我们一 起来学习吧。板书：神州谣。齐读课题
二、初读课文。
1、 自由的读课文。要求：
（1） 读准生字，读清字音。读通句子。
（2） 找出大屏幕上的这些生字，借助拼音读一读，想一想，你 用什么方法记住这些生字。
2、 学生自由读课文。
3、 交流识字方法。
4、 请小老师带读。齐读。
5、 加大难度，去掉拼音开火车读。
6、 同学们真了不起，每个字都读准确了。对于汉字宝宝，我们 不光要读标准，还要记准确。
7、 识字游戏，我来说，你来猜。
小小耳朵有力气，两只耳朵头上立。（耸）
海中一座山，鸟儿好家园。（岛）
大人挑小人，挑到大山上。这个字是（峡） 一半不是直，一半在河边。这个字是（湾）。
三、 送字入文，再读一读。
1、 学生齐读，读准字音。
2、 老师范读，学生标出朗读的停顿符号。
四、 细读课文，加深理解 。
1、找找文都写了哪些壮美的山川？说说分别是哪儿，各有什么 特点？板书“黄河” “长江”“长城”“珠峰”
（1） 结合图片交流理解“奔、涌、长、耸”的特点。
长城的特点是很长，是个大工程，古代劳动人民智慧和汗水的结 晶。珠峰是指“珠穆朗玛峰”，是世界最高峰，非常的高，直插云霄
（2） 练习读一读，把字音读准，句子读通。
指导朗读：以舒缓、抒情的语气朗读，重读“奔、涌、长、耸” 等词语，读出祖国山河的壮美、雄伟
2、 课文中还写到了祖国的什么地方？
(1)观察地图，指认台湾岛，引导认识台湾岛与大陆的地理关系。 台湾虽然与大陆隔着台湾海峡，但自古以来它都是祖国的一部分。由 于历史原因，台湾还没有回到祖国的怀抱。
(2)找找课文中是怎么写的？
“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，(指导朗读：重读“与 大陆，是一家”等词语，低缓深情。读出渴望祖国早日统一的心愿， 希望台湾早日回到祖国母亲的怀抱。
(3) 请你给台湾小朋友说一句祝福语。
提示：：祝台湾小朋友学习进步！祝台湾小