建构主义学习观指导下的高中英语阅读教学试探.pdf

广西师范大学教育硕士生学位论文

建构主义学习观指导下的高中英语阅读教学试探

Research on Senior English Reading Instruction
Based on the Theory of Learning of Constructivism








院、系：外国语学院
年 级：2002 级
学科专业：教育硕士
研究方向：英语教学
导 师：周良仁教授
教育硕士：续 荣
完成时间：2004年3月
目 录
致 谢……………………………………………………………………….1
中文摘要…………………………………………………………………2
英文摘要…………………………………………………………………4
一、问题的提出 ………………………………………………………………1
(一) 研究课题及其缘由……………………………………………………1
(二)本课题的研究现状……………………………………………………1
1、国外研究 …………………………………………………………1
2、国内研究 …………………………………………………………2
二、建构主义的学习观…………………………………………………………3
（一）建构主义的定义………………………………………………………3
（二）建构主义的心理学基础——皮亚杰的认知发展理论………………4
（三）建构主义的学习观……………………………………………………5
1、学习的目的性………………………………………………………5
2、学习的情境性………………………………………………………5
3、学习的社会性………………………………………………………6
4、学习的建构性………………………………………………………6
5、学习的目的性………………………………………………………7
三、建构主义学习观用于指导高中英语阅读教学的可行性分析 …………7
（一）必要性 ………………………………………………………………7
（二）可能性 ………………………………………………………………8
四、建构主义学习观指导下的高中英语阅读教学实践探索 ………………9
（一）建构主义学习观指导下的高中英语阅读实践 ……………………9
1、 分析目标创设情境，激发学生学习兴趣 ………………………9
2、 提供真实任务，促进多渠道阅读 ………………………………13
3、 共享阅读成果，鼓励学生交流评价 ……………………………15
4、 返回课本内容，完成意义建构 …………………………………18
（二）实践效果 ………………………………………………………………22
五、实践中应遵循的基本原则 ………………………………………………25
（一）学生主体，弘扬个性原则 ……………………………………………25
（二）教师主导，师生互动原则 ……………………………………………26
（三）全面培养，突出重点原则 ……………………………………………26
（四）倡导合作，促进迁移原则 ……………………………………………26
结束语 ……………………………………………………………………………28
参考书目………………………………………………………………………………………30
致 谢

论文已经完成，三年桂林求学生涯中的行色匆匆与苦苦思索终于
有所回报。这期间无不倾注了周良仁导师，刘绍宗博士，李晓副教授，
徐继旺教授的殷切期望与谆谆教诲，他们高尚的做人风范、严谨的治
学态度与渊博的学识水平深深地影响着我，鞭策着我，是他们把三年
前对教育、教学理论还一知半解的我领进了教育这座神圣的殿堂，并
使我有机会涉足于殿堂以外鲜活的教育教学改革实践，在理论的熏陶
与实践的锤炼中获益匪浅。
同时，也向所有曾给我授课、解惑的诸位老师，给我诸多帮