《望海潮》说课稿.ppt

阳西一中涂坤林广东省阳西县第一中学涂坤林制作《望海潮》说课一、说教材一)本文在教材中的地位 《望海潮》,本文是以 2004 年秋季启用的《普通高中语文课程标准(试验)》为指导编写的“诗歌与散文”选修教材上的名篇,是选修一(《唐诗宋词元散曲选读》)第三单元“漫步宋词”的第一课。“高中语文选修课程是在必修课的基础上的拓展与提高,具有较大的灵活性和拓展性,教师可对教材做较灵活的处理,不要一味追求统一答案,也不必系统讲授鉴赏理论和文学史知识, 应当精选重点,不必面面俱到。”此外,*选修课中, 有的重在发挥想象和联想,注重情感和审美的体验”。(本课的特点即如此) ,作为中国文学的奇葩,是中国文化的重要组成部分,因此鉴赏宋词对于陶冶学生的情操,丰富和积淀学生的人文素养意义非凡。这首词《望海潮》一反柳永惯常的风格(即婉约词风) ,以大开大阖、波澜起伏的笔法,浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象,可谓“承平气象,形容曲尽”(见陈振孙《直斋书录解题》)。这首词, 慢声长调和所抒之情起伏相应,音律协调,情致婉转,是柳永的一首传世佳作。二)学情分析 “唐诗之旅”之中学过相当数量的诗词,有了一定的感性积累,初步了解了诗词的特点及鉴赏诗词的方法, 但基本上还停留在对某一具体的诗词的理解上,未能经过归纳总结而上升为鉴赏评价的能力。三)高中语文新课标对诗歌阅读的要求分析: 4. 加强诵读,在诵读中感受其思想与艺术魅力,获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。在整体感知的基础上,学习从内容、表现技巧等方面对作品进行赏析,感悟作品的艺术魅力,获得丰富的审美感受。四)新课程标准要求分析: 5. 学生能够初步鉴赏文学作品,能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵, 体会其艺术表现力,有自己的情感体验和思考,受到感染和启迪。五) 高考诗歌鉴赏考查的内容分析: 6. 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧, 评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。→根据以上对教材、学情、高中语文新课标诗歌阅读的要求、新课程标准的要求以及高考诗歌鉴赏考查内容的分析, 结合本文实际,我确立了以下的教学目标、学习重点和学习方法: 教学目标: 一、知识与能力: 1、了解宋词的常识,掌握诗词的诵读技巧。 2、了解作者。 3、掌握词中点染、铺陈的表现手法。二、过程与方法: 1、反复吟咏,感受词的音韵美。 2、运用联想和想象,感悟词的意境美。三、情感态度与价值观: 1、让学生感受词的魅力,感受宋初杭州物阜民丰的盛景。 2、正确评价作者的写作目的。教学重难点 1、这首词的写景特点,品味诗歌的意境美。 2、名句欣赏。学习方法 1、倡导“自主、合作、探究”的学习方式(理由: 充分发挥学生的主体作用,激发学生的参与意思,有时甚至能够生发出自己的个性见解) 2、诵读法(理由: 词的语言是独物的、精练的,诵读有助于品味词的语言美,体会词的美学价值,通过诵读容易将学生带人诗境, 用心体会词的情感,可以增强学生的自我体验,唤醒他们沉寂的真情,从而引起强烈的共鸣。) 3、启发点拨法( 理由: 当学生陷入迷途时,教师的适时的启发、点拨,就会点铁成金。) 4、比较法:(理由: 分析比较数首诗词异同,感悟词的风格)教学过程: ㈠导入:以概述词的有关知识导入。㈡简介作者及写作背景。㈢听音朗读,整体感知。㈣反复吟咏,思考问题。㈤问题探究: 问题探究 1: 问题探究 2: ㈥小结本词: ㈦作业: (附板书)