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第一章 教育与教育学
第一节 教育及其产生与发展
1、教育的概念 P11
教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。（学校教育：是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。）
2、教育的本质属性 P12
教育的本质属性是育人，即教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征。它要解决的特殊矛盾是受教育者个体与社会之间的矛盾，这也是教育的质的规定性。
体现在：（ 1）是人类所特有的一种有意识的社会活动。（ 2）是有意识地传递社会经验的活动。（ 3）
是以人的培养为直接目标的社会实践活动。
3、教育的社会属性
永恒性：（教育是人类所持有的社会现象，只要人类社会存在，就存在着教育。）；
历史性；继承性；长期性；相对独立性；生产性；民族性。
4、教育的基本要素
教育者：教育者是在社会的专门委托下，以社会要求的体现者的身份参与教育过程的，以其有目的的活动来调整、控制教育对象、教育影响以至整个教育过程。（具有主体性、目的性、社会性）教师是教育者的主体，是最直接的教育者，在教育活动中起着主导作用，是学生身心发展的主要影响源。
受教育者：是教育的对象，是学习的主体，是教育活动构成的基本要素。
教育影响：构建于教育者与被教育者之间起桥梁或沟通作用的一切事物的总和。
受教育者与教育内容这对矛盾才是教育中最基本的、决定性的矛盾，因为它是教育活动的逻辑起点。
5、现代教育的发展趋势 P18
（1）培养全面发展的个人正由理想走向实践；（ 2）教育与生产劳动相结合成为现代教育规律之一；
（3）教育民主化向纵深发展；（ 4）人文教育与科学教育携手并进；（ 5）教育普及制度化，教育形式多
样化；（ 6）终身教育成为现代教育中一个富有生命力和感召力的教育理念；（ 7）实现教育现代化是各国
教育的共同追求。
6、现代社会教育的特点： 生产性、公共性、科学性、未来性、革命性、国际性、终身性。
具体内容：①教育的生产性不断增强，教育同生产劳动从分离走相结合；
②教育的公共性、普及型和多样性日趋突出； ③教育的科学化水平日益提高。
7、 20 世纪后期教育改革和发展的特点
教育的终身化；全民化；民主化；多元化；现代化；全球化；信息化；教育具有科学性。
8、六艺 P16
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“六艺”是西周各级各类学校教育的基本学科，具体指礼、乐、射、御、书、数。它是我国奴隶社会教育的主要内容。（礼乐教育是“六艺”教育的中心。）
9、“教育”与其他概念的区别
①动物之间的“哺育”是一种基于亲自和生存本能的自发行为，其产生与动物的生理需求直接相关，内容与动物的生存本能如捕食、逃避天敌等相关，动物的学习以本能为依据，因此不能成为“教育”；
②没有明确目的的、偶然发生的外界对个体发展的影响不能称为“教育”；