21 莫泊桑拜师1.docx

苏教版《语文》六年级下册《莫泊桑拜师》教学设计
城西小学 李端
【教材分析】
《莫泊桑拜师》是苏教版小学语文第12册中的一篇叙事写人文章。这篇文章主要是写“从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，得到了悉心指导”的事。课文刻画了虚心好学、勤学苦练的莫泊桑和循循善诱、教学有方的福楼拜。教材既能给学生习作上的范例指导，又能在学习中进行品德教育，是一篇进行语文教学与审美教育完美结合的好教材。
【学情分析】
由于教材面对的是六年级孩子，他们对课文内容的理解有一定基础，能够自主了解文章的大概内容，而透过文字感悟文本内在含义的能力和运用写作方法练笔的能力相对较弱，需要教师加以引导。所以我采取“抓稳阅读点，品析人物；强化精读点，深化人物；与莫泊桑一同拜师，得写作方法；与莫泊桑一同拜师，获教学心得”的主线进行教学。
【教学目标】
1．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
，两条绿线内的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。
、教学有方和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练。
，勤奋练的必由之路。
【教学重点、难点】
教学重点
理解莫泊桑三次拜师过程中福楼拜对他的指导所说的话，感受福楼拜的循循善诱、教学有方和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练，并从中领悟写作之道。
教学难点
在小练笔中灵活运用福楼拜教给莫泊桑的写作方法。
【教学课时】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、课前激趣，导入新课。
，你们觉得写作文最难的是什么？（没有内容可写，写出来的作文总是平平常常，不吸引人……）
，并不奇怪，因为法国著名作家莫泊桑在年轻时对写作跟你们有着同样的感受，于是他就去请教福楼拜，在福楼拜的指导下，他终于成了法国著名的作家。今天，我们也跟着莫泊桑一起去拜师吧！请大家齐读课题。（21、莫泊桑拜师）
【设计意图】
让学生“感同身受”，激发学习兴趣。
二、初读课文，理清思路
1、自读课文，要求读准字音，读通句子。
2、指名按自然段读课文，思考：课文主要写了一件什么事？
3. 莫泊桑一共几次拜师？
三、精读课文。
（一） 教学第一次拜师
1、课文哪里写的是莫泊桑第一次拜师的内容，请找出来。
2、默读这一部分，思考：莫泊桑是带着怎样的困惑去拜师的？可以看出莫泊桑是一个怎样的学生？
3. 听了莫泊桑的疑惑，福楼拜是怎么说的呢？
？　　
（二）、教学第二次拜师
1、师：接下来，莫泊桑怎么做的？
师：他放弃了吗？如果是你，此时你的心情会怎么样？书上用了哪个词？
2、师：在万般无奈的情况下，莫泊桑第二次来请教恩师福楼拜。
（1）认真读读莫泊桑的话，用自己的话说一说你的理解。
【设计意图】
抓重点词语品析有利于学生领会文章的中心，揣摩人物的品质。
（2）针对莫泊桑的困惑，福楼拜是如何指导的？（指名读福楼拜老师的话，学生读完后大屏出示这段话。）
（3）品味这段话。
A、用心读一读这番话，细细品一品，想一想，福楼拜老师想通过这番话告诉莫泊桑什么。
B、根据自己的体会读好福楼拜老师的话。
听了福楼拜老师的话，我们才发现，原来马车有这么多值得看的地方！福楼拜老师让莫泊桑看什么，写什么呢？让我们再来用心地读一读福楼拜老师的话吧！
【设计意图】
朗读有助于学生更好地体会文章的思想感情，体会人物的品质。
C、注意这段话的形式。
再用心看看福楼拜老师的话你会发现，这段话很特别。数一数一连用了几个问号？
D、体会这种形式的好处。
老师为什么要这样说呢？
（5）走进莫泊桑的内心。
A、是啊，老师的每一问，都在莫泊桑的心里激起了很大的波澜，那么，他会想些什么呢？
B、师生对读，体会福楼拜的话对莫泊桑产生的巨大影响。
（6）、你们看，听了福楼拜这样一指点，莫泊桑恍然大悟。请你说说，福楼拜是一位怎样的老师？
（7）理解“滔滔不绝”的意思，读出滔滔不绝的感觉。
这位循循善诱的老师一口气说出了九个问题，用书上的一个词来形容就是——滔滔不绝。请同学们滔滔不绝地再读一读福楼拜老师的
话，让他的教诲也深深地留在我们的脑海中吧。
【设计意图】
抓重点词句能够帮助学生更好的理解句子以及人物性格。
（8）在聆听了福楼拜循循善诱的教导后，莫泊桑是怎么做的？又可以看出他是一个怎样的学生？
四、课堂小结。
老师的教诲莫泊桑铭记在心，回去后他在观察方面更加肯吃苦，勤练习了。于是他写出来的东西终于可以称为