《虎门销烟》读写结合 反思.docx

《点面结合 留住精彩》
——习作描写教学反思
《语文课程标准》中指出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”如何让学生乐于表达，快乐的作文呢？在课堂教学中我注中读写结合的指导。
本堂作文教学设计遵循了循序渐进、由浅入深的教学原则。S版语文第七册第六单元中的几篇课文中都涉及到了场面描写，我想，学以致用是根本，就让学生感受一下场面描写。
定下了要上的内容后，我开始着手准备材料，经过认真思考，听取了同伴的意见，我确定了大致的教学思路：一、以生活中的一个个生动的场面导入，引出场面描写的概念。二、重点指导学生探究《虎门销烟》中一个场面描写，认识并掌握点面结合的方法，明确什么是点的描写，什么是面的描写，认识了解点面结合的三种方法。三、然后让学生说生活自己印象最深刻的场面。四、让学生写。
《语文新课程标准》明确指出：写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。这节写作指导课达到了这一要求，具有以下几个特点：①注重情境的创设。本课为学生创设了一种激趣的写作方法，使其自觉融入其中，学生参与度很高。②注重方法的指导。本课始终把方法融入教学过程中，用方法引路，启迪学生思维，学生积极性高。③注重以点带面的训练。本课通过训练，使学生掌握的不仅是一类比赛场面的描写方法，课堂容量很大。④注重对学生的悟中点拨。本课始终关注学生的情感体验，做到了感悟中点拨，点拨中感悟，使学生能够写出自己真实的情感体验，目标达成度高。
美中不足的是，由于时间关系，说的环节都还不能尽兴。学生的语言较贫乏，相当一部分学生只重结果，而轻观察，最终导致看比赛场面热热闹闹，写比赛语言干干巴巴，我想今后在教学中应该多点训练学生的口头语言和书面语言，引导学生多多去体验生活，多动手，多动口，多阅读，不断提高学生的作文水平。