家乡的四季变化1.doc

《家乡的四季变化》教学设计
桥山小学 魏小莉
教学目标：
1、让学生知道我国各地气候的差异和地理位置有关。
2、了解我国南部和北部的气候主要特征。 
3、了解家乡四季的气候主要特征.
4、通过了解家乡四季的变化，激发学生对家乡的热爱之情。
教学重点、
了解家乡四季变化气候主要特征。 
教学难点
了解我国南部和北部气候主要特征，
 教法方法：
本节课我用语言创设情境，以情激情，引导学生自主学习，让学生成为知识的“探究着”让学生在交流中分享体会学习的快乐。
学法指导：
自主探究法、小组合作交流法、人人参与法，以优带劣法
教学准备： 
1、中国地理分界图 一副。
2、收集家乡四季变化的资料。
3、多媒体课件。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一. 谈话导入，引出课题。
师：“同学们，一年有几个季节，哪四个季节？现在是什么季节？”
师：春是四季之首，今天这节课就让我们走近家乡，走近家乡的四季。”
（板书课题：家乡的四季变化）
生：齐读课题
【设计意图 谈激趣话，引入新课】
二、自主学习探究新知
（一）了解各地气候特征
1、请同学们把书打开11页，请大家带着这么几个问题来自学课本11页内容。
2课件出示自学目标：
今天这几位小记者来自于哪些不同的地方？
他们围在一起互相交流设么？
请你说说他们家乡的气候特征是怎样的？
通过他们的交流你知道了什么？
强调：请同学们认真阅读11页内容，读完后请举手，大家开始自学。
检查自学情况，完成自学目标。
【设计意图 培养学生自学能力，激发学生探究新知兴趣，让学生对本课知识有系统认识。】
(二)、师生共同探究各地气候特征
师：让我们一起来了解我国各地的气候差异为什么这么大？请看大屏幕，这是我调查的资料，请同学们来读一读。
（1）齐读不同地区四季的气候特征。
提问1：昆明四季气候特征是怎样的？原因是什么？
提问2：海南岛四季气候特征是这样的？原因是什么？
提问3: 东北四季气候特征是怎样的？原因是什么？最大特点是什么 ？
提问4：西北地区四季特征是怎样的？原因是什么？
提问5: 昆明为什么被称为“春城” ？
生：全年温差较小，鲜花不谢，草木四季常青。
提问6: 海南稻子几熟？（）西北地区农作物一年几熟？
4师：这说明农作物的生长和气候有关系。
【设计意图 梳理知识强化重难点】
（三）了解我国南部和北部的气候特征
1、课件出示我国南北地理分解图
师：我们来看一副我国南北地理分界图，这张中国地图中间有一条蓝 色画的线，这条线就是我国南北地理分界线，秦岭以南为我国南部，秦岭 以北为我国北部。