黄鹤楼送别教案.doc

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关里小学课堂教师备课
课题
25 黄鹤楼送别
总课时数
授课时间
备课人
徐建
教学目标
、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
，理解由生字组成的词语。
3．通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友的依依惜别之情。
教学重难点
通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友的依依惜别之情。
我的思考
【教材解读】
这是一篇“文包诗”的课文，以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。故事是古诗的扩展和阐释，古诗是故事的浓缩和提炼，诗文对照，情景同现，是培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好文本。
【设计理念】
阅读是学生的个性化行为，是潜心会文的过程，应给足时间，让学生沉下心来，走进文本，走进人物内心世界，阅读品味，领悟内容，体验情感。通过创设阅读情境，引导学生入情入境地读，动情地读。补充部分送别诗，开阔学生的阅读视野，增加阅读的积累，感受古诗的悠远流长，努力使课堂教学真实、朴实、扎实，让孩子真正学有所得。
教具准备
多媒体课件
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第一课时
教学目标：
、流利地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
，理解由生字组成的词语。
教学重点：
、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
教学难点：
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
一、 古诗导入：
，回忆古诗《静夜思》，进而提起李白这一著名诗人。从古诗《春晓》，进而提起孟浩然这一著名诗人。
：看来大家真的学过了不少的古诗，而且都学得很好！今天，我们就一起来学习关于李白和孟浩然的一个故事。
二、板书课题，让学生齐读两遍。
，并提出问题。
,相机解题。
黄鹤楼在哪里？ 谁送别谁？教师板书：李白 孟浩然
。
李白年轻的时候住在湖北一代，和同住在那里的大诗人孟浩然结成了忘年交。有一天，孟浩然决定“顺江东下，前往扬州”，李白就在黄鹤楼上为他“饯行”，并写下了这首著名的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
，请学生质疑，并提醒学生：这篇课文是“文包诗”，大多数问题都能在课文中找到答案。
三、初读课文
：大声朗读，读通顺，难读的地方要反复读。
。出示容易读错的词：
饯行　伫立　凌空　远眺　按捺不住　脍炙人口
指名读，齐读。
请学生选择难读的句子互相读，互相纠正。
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四、再读课文，质疑解答。
：圈画出不理解的词语，并提出来。
，学生质疑，教师注意采用各种方法指导理解，相机进行朗读指导，加深理解。
重点指导：
“饯行”，提醒学生注意形旁理解；　　　　
“俯临”，比较黄鹤楼和长江的高低理解；“飞檐”，看图理解；
“比邻”，联系成语“比肩继踵”的“比”理解；“沙鸥点点”，画简笔画示意；“杨柳依依”，看图想象，说说感受即可；　　　　　
“伫立”，联系上文“白帆随着江风渐渐远去，消