龙的传人2.docx

《龙的传人》教学设计
酒泉市新苑学校 余学平
一、教材分析：
这篇课文写龙与中国人的密切关系。作者从龙到底是什么，以及中国人赋予龙丰富的含义等几方面，告诉我们中国人为什么自称是“龙的传人”。抒发了中国人对自由完美的向往和追求，表达了作者作为龙的传人的骄傲与自豪。
二、学情分析：
五年级学生已具备了一定的阅读基础和搜集信息的能力。因此，教师在备课的学习中要引导学生以读为主，在读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐。
三、教学目标：
1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学会本课生字词。
3、学习作者首尾呼应的表达方法
四、教学重点、难点：
1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学习作者首尾呼应的表达方法。
五、教学准备：
1、教师：多媒体课件
2、学生：预习课文，查找有关资料。
六、教学过程：
（一）设疑激趣导入课题
1、播放歌曲《龙的传人》（单击小喇叭），教师问：
①知道这首歌曲的名字吗？（生回答师板书课题）
②关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料，多媒体展示学生资料）
③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？（中国人 华人 华夏儿女 炎黄子孙）
2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！
、初读课文，整体感知。
1、读课文，看课文写了一件什么事?
2、课文的结构是怎样的？（生带着问题自读课文，做批注）
3、集体交流。（师根据学生回答多媒体展示课文结构）
（三）、细读感悟，合作探究。
1、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。
2、小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。
3、生展示读懂了什么？还有什么不懂得？
4、问题：归纳龙到底是什么呢？（多媒体展示句子）出示图片这句话写的是“龙的样子”，是集九种动物的特征于一身。这里用了比喻和排比的修辞方法写了龙的样子，每一部分都有和他对应的动物，包括我们人类自己也包含在其中。用的说明方法是打比方。
师讲解：多媒体出示：到了今天----远古时期崇拜的图腾。(指名读、齐读）
出示不同时期龙的不同形象，说明龙并不是真实存在的，只是人们想象出来的一种传说中的动物。
5、多媒体出示龙从远古到现代的变化图片，感受龙的变化过程。
6、龙在中华民族中，它象征着什么？为什么龙首中华民族的