感恩节听课感受.docx

感恩节听课感受
感恩节听课感受
《课程教学改革》的目的是:
规范办学行为，减轻教学负担，让老师过正常人的生活（但是没有达到预期的效果） 以提高教学质量，深化教学改革，提高核心质量和核心素养为目的的改革。
《奇异的琥珀》
刘莹。她是一位擅长写作的老师。在她的教学中渗透的是方法，在分析课文的同时， 更多的是掌握了说明文的方法，会用学到的方法去写作。现在我们倡导的生本课堂，看了 她的课，感觉我们的课上的太枯燥无味了，不但老师累够呛，孩子们也累够呛。她的课堂 完全是和学生交流的课堂，师生互动，整堂课给人的感觉就是不累，有意思。轻松的同时 掌握了方法。给我印象最深刻的是，她的导入，简单而直接。而我们语文老师最多的是煽 情。本课中，她共设置了两个问题：默读课文，围绕奇异的琥珀像我们介绍了那几个方面 的内容？还有作者在推测琥珀的形成的故事中，你对那些内容感兴趣？找出来读读。谈谈 你的体会。简单的设置中她的课堂不但完成了教学任务，而且牢固的掌握了学习说明文的 方法。有运用掌握的方法习作。 《牛郎织女》
虞大明老师以懂儿童为前提，以合理的角色定位为基础，以把“课堂学台，以促进孩子快乐、阳光成长为目的展开教学的。
听了虞大明老师的《牛郎织女》就好比享受了一份语文精神大餐。还给我们做了一个 精彩的报告《快乐语文呼唤好玩的教师》。大明老师
的课堂幽默诙谐、点评睿智风趣，就像磁铁一样深深地吸引着每个孩子。课前准备时, 大明老师让孩子们打开课文纸，放在自己看起来最舒服的地方，拿出自己最喜欢的笔，露 出微笑……这些话语，润物细无声地学生进行了课堂常规教育，实在让我叹服。上课一开 始，大明老师就从故事入手，说一说班里的讲故事能手，还让学生模仿动物的声音来说同 一句话，这一环节看似课前谈话，其实都为孩子们学好这个传说故事，并能生动地讲好这 个故事做好了铺垫。这样独具匠心的设计，真的让我学到了很多。大明老师又抓住“传说” 这个词，睿智地引导学生用拆字法来理解传说的意思，大明老师对孩子们说：“讲故事时 只有把故事中最重要的、最关键的、最有意思的情节讲得特别好，这个故事才会讲得特别 吸引人。所以讲故事的秘籍之一就是抓重点。”当孩子们快速浏览故事之后，大明老师让 学生在文中关注关键情节，做标注，给几个重要的情节拟了小标题，让学生在快乐中学。 在师生共同研究概括之后，拟出了 “老牛点迷津” “王母抓天女” “王母划天河”等简洁 精炼的小标题，显示了集体的智慧，更彰显了大明老师深厚的文化底蕴。大明老师指导学 生讲故事时很注重声音的指导，整个过程可以说是绝招频出，趣味十足。比如采用回声的 方式来模仿老牛对牛郎讲话，增添神秘感。大明老师的示范炉火纯青，让我们在场听课的 老师笑得眼泪都快流出来了，太有趣了。学生模仿得也是惟妙惟肖，个个讲得开心不已，
笑声不断。这样的课堂，这样的老师，怎能不让学生喜欢？又如在指导织女被王母娘娘抓 走时，织女对孩子们说的那句话：“快去找爸爸”，吊足了学生的胃口。大明老师
分别出示了三个不同的提示，让孩子们要读出织女越飞越远，声音也要随之变化，真 是让人有一种身临其境的感觉。孩子们在朗读中体会着王母娘娘的凶残，体会着织女骨肉 分离的痛苦，这种意会的感悟是在大明老师巧妙的设计中自然产生的，真是处处显智慧啊!
一个小时的