2015年最新中考古诗词鉴赏.ppt

古诗词鉴赏沾化县泊头中学牟顺玉 2009 年全县中考复习专题课例 2009 年4月渡汉江宋之问岭外音书断,经冬复历春。近乡情更怯,不敢问来人。注:本诗是作者从被贬之地岭南逃回洛阳时,途径汉江时所作。 “断”字有什么表达效果?( 2分) 2. “近乡情更怯,不敢问来人”表达了诗人怎样的心情? 基本考点: 一、字词品味二、主旨(情感)把握三、技巧赏析字词品味提问方式: 这一联中最生动传神的是什么字?为什么? 提问变体: 某字历来为人称道,你认为它好在哪里? 解答分析: 古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字词的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境、情感来分析。(语境义) 游山西村莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路,柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。古典诗词讲究炼字,首联中的“足”字用得好,请你说说好在哪里? ( 1 分) 答: “足”字表达了农家款待客人倾其所有的盛情。答题步骤: (1)解释该字在句中的含义。(语境义) (2)理清该字词表现的对象,对象如何。(重点) (3)点出该字词烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。答题规范: 对象如何对象如何(语境义) +意境(情感) 注:扣住步骤来答题江畔独步寻花杜甫黄四娘家花满蹊, 千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞, 自在娇莺恰恰啼。第三句中“留连”改为“翻飞”好不好,为什么? 答:不好, “翻飞“只写出了蝴蝶嬉戏花间的情状, 而”流连“不仅写出了蝴蝶流连花间的情景,还流露了诗人对花的喜爱之情,做到情景交融。( 分别解说,着重在所用优点) 主旨(情感)把握提问方式:表达了怎样的思想感情?这首诗的主旨是什么? 提问变体:这首诗反映了怎样的社会现实?这首诗表现了怎样的情趣?或者结合意境提问,或就某一句某一联发问。过零丁洋辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死,留取丹心照汗青。尾联抒发了诗人怎样的情怀? 春游湖宋·徐俯双飞燕子几时回,夹岸桃花蘸水开。春雨断桥人不度,小舟撑出柳阴来。小舟撑出柳阴来”一句表现了诗人什么心情? 答:表现了诗人(舍生取义)的高尚情操答:表现了诗人(看见小船撑出时) 的惊喜心情。( 2 分, 只写出喜欢、高兴的给 1分) 答题规范:要具体、准确、直接忧国伤时: 如揭露统治者的昏庸腐朽;反映离乱的痛苦;同情人民的疾苦;对国家民族前途命运的担忧。建功报国: 如建功立业的渴望;保家卫国的决心;报国无门的悲伤;山河沦丧的痛苦;年华消逝,壮志难酬的悲叹;揭露统治者穷兵黩武;理想不为人知的愁苦心情。思乡怀人: 羁旅愁思;思亲念友;边关思乡;闺中怀人。生活杂感: 寄情山水、田园的悠闲;昔胜今衰的感慨; 借古讽今的情怀: 青春易逝的伤感;仕途失意的苦闷; 告慰平生的喜悦参考规范: 某一方面的情感悟情技巧:四读一读: 读作者三读: 读注释小序四读: 中心句(关键词意象意境) 二读: 读诗题例:杜甫《茅屋为秋风所破歌》韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》杜甫《春夜喜雨》苏轼《水调歌头明月几时有》(丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇兼怀子由) 温庭筠《望江南》(肠断白蘋洲) (最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。) 白居易《钱塘湖春行》抓意象品意境(一) 古诗词的很多意象常常有特殊内涵,比如以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚,以折柳表惜别,以蝉喻品行高洁,以草木繁盛反衬荒凉来抒发盛衰兴亡的感慨,以菊花象征坚贞高洁的品质,以梅花代表傲霜斗雪、不怕打击挫折、纯净洁白的形象,以松象征坚贞高洁,以莲表达爱情,以鹧鸪鸟表达离愁别绪,梧桐、杜鹃鸟是凄凉悲伤的象征,鸿雁则代表游子思乡怀亲之情和羁旅伤感……意境是指诗人的主观情感与客观景物相融合而创造出来的让人产生联想和想象的艺术境界。它包括经(境)和情(意) 两个方面。意象是诗词中倾注了诗人思想与诗人主观情感的生动鲜明的形象。它是作者寄情山水、抒怀言志的凭借和依据。作者要通过意象来表达自己的内心感情。把握形象后面所蕴含的言外之意,这是鉴赏成功的重要因素。