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舞蹈教师教学随笔.docx舞蹈教师教学随笔
舞蹈教师教学随笔【一】 ：小学舞蹈教学随笔
在以往的舞蹈课上，我经常会追求这样的一种课堂效果：课堂安静，学生能很好的跟着教师的思路，配合教师的教学。但实
际情况往往不能令人满意。 时常会有这种现象： 学生“不听话”、“不配合”，有时真的很想去好好的训斥一番，但反过来想想，学生对音乐课的渴望是可想而知的， 大部分学生都会带着一种喜
悦、兴奋的心情而来， 他们大多想将自己一周来所有的学习压力
和烦恼都尽情宣泄在音乐课堂上。 而老师看到学生“乱糟糟”的
场面，却产生了不快乐。 那么如何协调好课堂纪律与教师正常传
授舞蹈语汇两者之间关系， 通过一段时间的实践和分析， 我认为：
首先，每个教师必须清楚认识到学生毕竟是孩子，我们不能
以对待成人的态度去对待他们， 让他们达到成人的标准就失去了
孩子原本活泼的天性，但同样不能对其放任自流、任其胡闹。这
就需要把握一个度，需要教师不断学习，积累教学经验，能够用
敏锐的目光去审视学生在课堂上的“乱”的表象下， 是否是对知
识的渴求， 是对知识的探索。 他们通过这种行为能否更有效的主
动获取知识。 一个聪明的音乐教师会利用这点“乱”去培养他们
自主学习的能力与创新精神。因此，教师要善于发现、引导、鼓
励表扬，从而使这种“乱”成为一种动力、一种自主、一种创新
协作的良好品质的体现，能让孩子在不知不觉中，在开开心心、
自由自在中，顺利地与教师协作，共同完成课堂任务。
其次，教师对一节课的教学内容要作到善于应变、 合理规划。音乐课不是统考科目，教学压力相对较小，这就不必赶进度，要
求班班水平一致，而是要针对不同班的实际情况作出不同的安排。对于那些课堂纪律稍好的班级可采用多讲授一些知识的方
式，而对于那些有较多思维活跃的班级， 则可对教学内容进行相对调整，不必照办模式，可采用少讲、多讨论、多探索、多实践
的方式进行教学。 我们设想学生刚刚由于乱了堂被训斥， 那么无论教师播放多动听的音乐可能再也打动不了学生的心灵了。
总之，如何更好的了解学生，如何更好的让学生了解音乐，
如何让学生更好的在音乐中健康成长， 需要我们每个音乐教师去不断地探索，不断地研究，努力让音乐课堂少一些不和谐的音符，多一点开心，多一点快乐！
舞蹈教师教学随笔【二】 ：关于宝贝学舞蹈，说给家长听的几句话！
舞蹈，是一种人体动作的艺术。但是，这个人体动作，必须是经过提炼、组织和美化了的人体动作 - 就是舞蹈化了的人体动作。它是以舞蹈动作为主要艺术表现手段、 着重表现语言文字或其他
艺术表现手段所难以表现的人们的内在深层的精神世界， 如细腻的情感、深刻的思想、鲜明的性格，创造出可被人感知的生动的
舞蹈形象， 所以舞蹈必须从小开始培养锻炼， 在教师仔细的指导下，儿童才能在这艺术的熏陶下慢慢变成能表现各种类型的人物
形象的演员。
而在舞蹈训练中， 不可能是每个人都可以每一次训练每个动作