童话城堡说课稿.doc

《童话城堡》说课稿一、教材:1|、教材分析: 现代化的建筑日新月异地映入孩子们的眼帘, 富有民族和传统特色的本土建筑感染着他们, 而神奇、梦幻的童话以超现实的形式为孩子们的童年生活敞开了自由遐想的空间, 所以本课要求他们在对现实生活中各种各样建筑物感知、回忆的基础上, 神奇化、艺术化地创造出新建筑群,从生活中来发现而又超越生活的表现。 2 、本课的教学目标设计如下: (1) 认识各种基本型, 会用大小不同的这些形状概括、组织成建筑。(2 )引起学生关注身边的建筑,感受他们的美以及与生活的关系。(3 )拓展思维,培养想象创造空间的能力。 3 、本课教学的重难点,我将本课的教学重难点确定如下: (1 )感受城堡的外型美感,引导学生大胆想象、创作(2 )贴近生活对城堡进行创新。 4 、教具:作品各式各样的卡纸图形彩色笔二、学情: 兴趣是学习美术的基本动力之一, 应充分发挥美术教学特有的魅力, 在美术教学上, 学生的思路更广, 思维更活跃, 而且欢迎更新颖, 更有趣味的美术活动形式, 他们敢动手、爱提问、好奇心强, 乐于用自己的眼光去看世界,对生活中美好的事物有强烈的表现欲望。三、教法: 根据本课时的教学目标, 学生的年龄特点和学生已有的知识水平及认识规律,我采用以下的方法: (1 )情境创设法:课始,利用直观形象的录像画面,把学生带到特定的情境中,使其产生一定的体验,变“要我学”为“我要学”充分发挥学生的主体作用。(2 )提问法:在本课教学中,多问学生几个为什么,启发学生思考, 因为没有问题, 没有思考就得不到思维的发展, 这样做是为了培养学生的思维的发展。(3) 发现法: 学生是学习的主体, 是个“发现者”在教学过程中, 通过自己的头脑去发现问题, 解决问题, 从而培养学生的思维能力和自主探索能力。(4 )启发式谈话法:分析城堡的组成形状,以及生活中任何东西都能变成城堡。从而解放学生的大脑, 让他们大胆想象, 解放学生的手,使他们放手制作,解放他们的嘴,让学生表达自己的意见。四、学法: “学”是主体,在教师的主导下,学生将采用以下的主要学法: (1 )交流合作讨论法:教师提示要研究的问题,让学生仔细思考讨论合作, 然后随意交流、发言, 这样的学法有利于学生的思维在民主、自由、开放的气氛中纵横驰骋, 把他们的个性和创造力发挥得淋漓尽致。(2) 练习法: 是学生在教师的指导下, 将所学的知识用于实际, 以巩固知识, 形成技能技巧的教学方法, 在本课的制作与绘画练习中, 我运用了课件中的学生作品及范画,激发学生的创造力和表现力。五、教学程序: 根据本课的特点, 我将本课教学程序设计如下: 创设情境, 激发兴趣------ 讲授新课,自主学习------ 合作比赛、展示互评----- 课后拓展(一)创设情境,激发兴趣①“学生在优美欢快的乐曲中进入教室”这一环节去掉组织教学部分, 将学生课间愉快的心情带入课内, 一改以往学生一上课精神紧张, 情绪低落的状况。②通过课件播放其优势在于视听结合, 声图并茂, 兴趣是最好的老师, 当给学生提供了一个初步的感知艺术美, 激发学生的学习热情。③问: 刚才老师带领咱们参观这些漂亮的建筑大家喜欢吗?以学生为主体的教学思路沟通师生情感, 创设和谐的氛围, 引导学生进入教学情境。(二)讲授新课,自主学习。(1 )引导学生欣赏、观察、