如何教书育人
（一）新世纪的教师首先必须树立正确的育人观，领会“育人为本”的思想。
面向全体，促进学生全面发展，重视学生创新精神与实践能力的培养，发挥学生的主体精神，尊重学生个性差异，注重学生个性，充分和谐发展，着眼于学生的可持续发展。转变教育观念，用科学的教育理念鼓励学生去发现问题，提高自己的求异思维能力，在探究中培养创新意识、创新思维，同时在实践中努力体现创新能力。
（二）学科知识的拓展：边缘学科
化学教学要成功地实施素质教育，这也对教师的专业知识提出了更高的要求。如今，平面式的专业学科知识显然已无法适应目前初中化学教学实践的要求，也无法满足目前中学生强烈而广阔的求知欲与知识面。从人的终身学习、终身教育的角度看，教师只有终身学习，才有永不枯竭的源头活水。通过本次培训，我们拓宽学科知识视野。我们领略了各相关学科最前沿的学科知识，扩大了知识面，特别是弥补了自身学科知识的单一狭窄的缺陷，把握了各学科知识的深度与广度，增强了继续学习的紧迫感，更深刻地领会到终身学习的必要性。
（三）教学方法的改革：单向讲授与多向互动。
上好一堂课：教师必须在备课时钻研大纲、吃透教材、了解学生、抓住关键、致力于精,大胆地把课堂时间还给学生，让学生自己在读书中理解、体会，学生自己能解决的问题，放手让学生自己去解决。多向互动激发学生学习兴趣，培养思维能力。在多向互动的教学方式中，倡导自主、合作、探究的方式。在教师指导下，学生发现问题、调动积累，引发创造性地重新组合知识，解决问题。教师从课堂的讲解员转化为课堂的参与者、倡导者、组织者。教师的课前准备转化为自身的创造性学习，然后才有学生学习的创造性。
（四）教学研究的实施，课本教学与理论探究
目前广大青年教师缺乏理论学习，要多学习教育理论文章，学习别人的先进经验；多读业务文章，读与校本课题有关书籍，掌握最新的；多写读书笔记、写
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