小手 (2).doc

小手》
教学目标 ：
。
。
，有帮助长辈做事的愿望和行动。
教材简析这篇课文是语文园地二中的第二课，是一篇赞美小手的文章。讲的是通过一幅画，巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动，关心长辈的好品德。
教学重点：读准课文13个生字及词，正确朗读课文。
教学难点 ：从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。
教学准备生字卡、课件
板书设计 ：
                                    拿拖鞋（爸爸）
             { 洗手绢（妈妈）
                                    挠痒痒（姥姥）
教学过程 ：
一、谜语激趣，引入课文
师：今天老师要给大家猜个谜语，你们想不想猜呀？
生：想
师：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”
生：（手）（板书课题）
过度：人人都有一双手。爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，一双胖乎乎的小手。大家可别小看了这双手，它可是双巧手，能画非常美丽的画呢，不信，我们就来欣赏一下兰兰画的这些画吧！
（课件出示兰兰的画）
你们瞧，好多画呀！ 这些画的确很美丽，可是兰兰的爸爸却只选了其中最不起眼的这张双手的画贴在了墙上，而且兰兰的家人都很喜欢这张画，这又是为什么呢？答案就在课文里，大家想知道吗？那我们先来读一读课文吧！
二、初读课文，整体感知
师：请小朋友把书打开，翻到24页，借助拼音自由的读课文，听清老师的要求：

生：自由读课文
师：刚才小朋友读的很认真，
师：听你们刚才读得那么认真，电脑里的老师也想读一读课文，你们想不想听呢？
生：想
师：老师要提醒你们注意，，.看准每个字的字形。.
（放课文录音）
生：学生听课文录音,并标出自然段。
师：刚才老师仔细观察了孩子们，你们听得很认真，真是爱学习的好孩子。
三、逐段细读，识生字
师：老师请小朋友把预习时勾画的生字读一读，遇到难读的生字多读两遍。
生：自由读生字 。
师：小朋友们不仅听得认真读的也认真！老师相信我们也能读得像电脑中的老师一样好。大家想试一试吗？可是在读之前，小朋友们还必须过一个难关呢，瞧，那些生字宝宝已经焦急地等在那儿，要考验考验我们呢！
（课件出示全部生字，带拼音）
生：指名读带有拼音的生字
师：这么多陌生的面孔，我们该怎么记才好呢？看哪个小朋友聪明，能想出认识每个生字的最合适的方法。
师：谁能给“喜”组个词？
生：喜爱
生：喜欢
师：谁能用“喜欢”说个句子？
生：我喜欢小猫。
师：你真有爱心。
生：我喜欢小白兔。
师：“墙”教室里有吗？指一指
生：指。
师：看一看剩下的字，哪些能用加一加的方法记住它？
生：“弓”加“长”就是张。
生：竹子头家相国寺的“寺”就是“等”
师：你还能从生活中识字呢！真是个有心的孩子。
生：“冈”加立刀旁就是刚。
生：“贝”家占领的“占”就是“贴”
师：“贴”可是个表示动作的词，你能做一做“贴”的动作吗？
生：做动作。
师：剩下的字用什么方法记？
生：“鞋”字左边