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数的奇偶性教学设计
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六百户小学高效课堂教学设计
学科
数学
课题
?数的奇偶性?
第 　 １ 课时
授课教师
马小慧
授课年级
四年级
授课时间
2０1３、0９、12
教学
内容
分析
本节课的教学内容是五年级上册第一单元最后一个专题活动,在以前的学习中,学生已经学过整数的认识,整数的四那么运算,在本单元中又认识了倍数和因数,能被2、3、5整除数的特征，奇数和偶数等知识的根底上进展的。
学情分析
由于这一单元的概念较多,前后联系又很严密,自然会影响一局部学生的学习兴趣，安排这一专题探究活动显得十分重要,它既能很好的调动学生学习的积极性,使学生在活动中体验数学问题的探索性和挑战性,给学生创造了一个展示自己的思维过程与方法的时机，用小组合作的形式，实现互补互助，提高了学生的交往能力,培养了学生的合作意识。
考情分析
奇数次后与初始位置相反，偶数次后与初始位置一样
“偶数+偶数=偶数、奇数＋奇数＝偶数、偶数+奇数=奇数
教学目标
１、我能尝试运用“列表〞“画示意图〞等方法发现规律
２、我能通过小组合作、自主探究，从活动中发现加法中的数的奇偶性的变化规律。
3、我会运用数的奇偶性解决生活中的一些简单问题
教学
重点
难点
分析
教学重点
加法中的数的奇偶性的变化规律
教学难点
奇数次后与初始位置相反,偶数次后与初始位置一样
教学
方法
小组合作法 讲解法
教具
教具:模拟奖盒 、奖牌 　学具：纸杯、硬币
教学过程设计
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
教师出示学习目标,
学生进展运算能力的训练。
教师板书课题
出示学习目标
学生进展课前两三分钟的口算、笔算、速算题
训练学生运算能力的根本功,每天坚持通过量变到达质变;教师利用此时间将学习目标出示在黑板上。
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教学过程设计
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
学生按照小组合作学习的流程完成学习目标
自主学习
(二〕展示
一、课前活动:(师生交流)