5-5不带括号的混合运算5-5.doc

课 题
不带括号的混合运算
主要备课人
王海娟
第　　五　　单元（章）
共　11　课时
第　5　节
教 学
目 标
1、使学生掌握分数加、减混合运算的顺序，并能正确地进行不带括号的分数加、减混合运算。2、培养学生细心认真的计算习惯。　
教 学
重难点
重点：掌握分数加、减混合运算的顺序和计算方法。
难点：正确计算不带括号的分数加、减法。
教 法
设 计
创设情境 启发引导
学 法
设 计
自主探究
教学具
准 备
教学情境图 题卡
教
学
流
程
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
一、旧知铺垫，引入新课：
1、出示口算题。（学生抢答）
+= －=
+= －=
2、板书三道计算题，请学生独立完成。
＋=
－=
－=
3、板书课题。
1、学生抢答，正确的集体鼓励。
2、3名学生板演，其他同学独立完成，集体评价。
3、学生读课题。
复习整数、小数加、减法计算方法及同分母分数、异分母分数加减法，为混合运算做好铺垫。
教
学
流
程
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
二、自主探究，获取新知：
1、创设故事情境，呈现情境图。
2、启发引导，学生列综合算式。
＋－=
3、提出问题：
怎样计算？
4、教师板书这两种方法。
方法一：
＋－
=＋－
=－==
5、即时练习：
出示计算题：
＋－=
＋－=
1、学生观察情境图，并谈自己从中获取的信息。
2、学生尝试列式，并交流自己的结果。
3、学生板演，出现两种不同的算法，学生进行讨论。
4、其他学生对照自己的方法。
方法二：＋－
=＋－
==
=
5、两名同学板演，其他同学自主练习，集体交流。
创设的故事情境，激发学生的学习积极性，培养学生自主学习的良好习惯。
通过尝试，让学生根据数据特点选择最佳方法，使学生体会到成功的喜悦。
随机练习，巩固计算方法，加深学生对知识的理解。
教
学
流
程
教 师 活 动
学 生 活 动