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海口山高小学学习体会
梁建平
4月3日，学校组织实验团队的老师们前往海口山高小学参观学习，我也是其中的一位幸运者。这是一所民办小学，此前虽有耳闻，也观看过其学校的课堂实录，但对其内在精神并无多深认识。通过听课、参观、听讲座一系列活动后，我感到很受教育和启发。
一、感受到山高小学给我们展示的是“有效教学”的课堂，真正落实学生是学习的主人的思想，把课堂还给学生。
“有效教学”的核心是课堂教学的高效益，如何唤醒学生的主体意识，发挥学生的主体作用，从他们的“四五教学法”可以充分体现出来。他们那“四五教学法”是循环链接的，操作起来是那么的灵活。它涵盖了教师对目标的确立和引领，学生之间的帮扶、合作、分享和反馈、评价等。这些无不是以学生为主体来实践的。他们的课堂常常可以看到学生们主动而快乐地表达他们的智慧、体验和内心情感，课堂充满活力。他们给我的感觉是孩子们是快乐学、轻松学，可谓真正的理想课堂。 课堂上，教师讲解少，学生活动多。我印象比较深刻的是三年级一位老师执教的《荷花》，预习时学生自己提炼文中的生字词、多音字、近、反义词。展示时有个性的表述，学生的表现不是被动的，而是主动的、积极、大方的。我想，放手让这么小的学生表现，也就是山高小学敢于放手改革，而成绩还能名列海口市前茅的原因之一吧。
二、教室里热闹非凡，井然有序。
我们走进教室，让人感到吃惊。首先座位打破传统，分两排对面而坐，他们的教室里的名称多样化的，有个人、对子、组合、全员。其次是教室内四面墙壁改成黑板，班级内每一个学生各有一方属于自己的领地，上面还贴有他们的名字呢，课上课下都可以在自己的领地内写写画画。
4月6日第二节听了五年级的语文课，课前教师未到，班干部组织学生齐唱，从学生的表情上可以看出，他们是快乐的。过了足足五分钟，老师还没来班干部一直管理着，那样的自觉，是那样的有序。老师来了，他们先是吟诵与该篇课文有关的《游子吟》，进而
让学生理解其中的一句意思，慢慢地揭示课题了，是那样的合情合理。紧接着老师讲了这节课的学习目标，走进文本了，老师让学生初读课文后，问：“文中的茉莉给你留下什么印象？请找出相关词句。”每个环节都是经过小组合作来完成的，动作迅速而有效。难能可贵的是该老师很注重朗读地培训和指导，在他的课堂上展示了各种形式的朗读，有指名读、抓重点词读、范读，让学生在读中感悟，真是生生互动、师生互动。真正体现出语文课上的语文味。令我印象深刻的是结尾的那句话：哦，爱如茉莉？爱如茉莉！学生品读其中的？、！的妙用，这是这节课的升华。而听课的教师，有的坐着，有的站着，有的不断拍照，然而这一切都不会影响学生，每一位学生依然集中精力去听课学习，这让我慨叹不已。
三、山高小学的学生像老师
三年级老师在教学生字时，学生分成六个小组，每组都有一位小组长，小组长负责组织预习学习，六个组的学生，分别在自己的黑板前，写好生字、字音、组词、近义词等，小组长如教师一般，口齿伶俐声音响亮，带领其他组员自学黑板上的内容，有不到之处各组成员都积极发言，互相补充。一个环节就这样，你一句我一句的在合作中解决了，教师在教室里巡视、指导。这一堂语文课又让我见识到了山高小学学生的能力。还有一个我称他们那的学生像老师，是五年级的语文老师在给我们讲座时，想起下节是他的