童话故事.doc

七
童话故事让我们师生距离更近
“课前小故事”的践行实施可以说是一门学问，一项劳苦功高的事情。前些日子出去学习，了解到一位教师在授课前的3分钟，都要讲述一个动听的故事，孩子们不仅课堂兴趣高涨，而且课外阅读兴趣提升，因此掌握很多的课外知识，教师也将每天的故事编辑成册，几年下来已是因“故事成名”了！
席上学习期间我就萌生了想法：每节语文课的课前组织时，我也给学生生动地讲一个，就从局里下发的必读书目开始。“光说不练假把式”，要做就得行动起来，我回到学校后就从第二天早晨宣布此决定，孩子们听到是喜溢于言表。
我就从“中国神话故事”开始，从“盘古开天”开始，学生们刚开始都是乐得坐不住，忙拿出自己的书来也来读，我才意识到“规矩”，听得既有滋有味又收获良多是一门学问。我在讲授之时应做好朗读准备，所以细节动作和神情有些夸张，让学生们都进入到文章中，进入到故事中，唤起人物及情节对孩子的感染力。学生在听完后，一个个小脸都沉浸般望着我，意犹未尽！课下孩子们围住我：向我讲谁也给他讲过这个故事，他还有什么故事书，让老师下次讲他手中故事书等，看来效果还不错！
一般一天我上两节语文课，那么故事我也就得准备两个，我在书店买了本《伊索寓言》就为准备第二节课的，因为此类故事篇幅短小，揭示的内容和主题都浅显易懂。当我步入班级的时候，孩子们都已经坐好了，就等着我的到来，还没等我开口就喊道，老师讲个故事吧，是你说的。“上语文课就先讲一个故事。”看看孩子的记性可真好！为了履行我的诺言，我又娓娓动听地讲起《伊索寓言》。孩子们都小声议论道：“老师真好！”
经过近一个月，孩子们对《安徒生童话》、《格林童话》阅读更感兴趣，每次听时都非常认真，期间我也安排学生来读，还召开故事大会进行竞赛。学生们的兴致非常高，课后时间都拿着故事书，尤其是我印象最深的一位男孩子，上体育课站队时手中竟还拿一本呢！看来故事书的魅力超过了体育课，我心中别提多欣慰！初次践行讲故事竟有如此良效。
与孩子们共同朗读故事书期间我们是快乐的，我们是充分放松心情的，我们之间是没有一丝隔膜的。让我们都成为了书中的白雪公主、书中的小红帽、书中的各样小精灵……真是快活极了。