18颐和园.doc

《18颐和园》教学设计
教材分析：
这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。
教学目标：
1．认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
4．学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重、难点：让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。学叙，抓住特点描写景物的表达方法。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
教学过程：
一、激情引入，导入新课。
她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有力象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她，就是北京的颐和园。今天，我们一起来细细游赏这个美丽的大公园。
板书课题，读课题，认读“颐”字。
二、整体感知课文内容。
1．提出自学要求，学生自学：
（1）自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。
（2）标出生字在文中的位置，理解词语意思并想办法记住生字。
（3）在文中标出作者描写了颐和园的哪些景色。
（4）有不理解的地方画出来，多读几遍课文，联系上下文，争取通过自己的努力将它弄懂。
2．指名朗读课文，检查自学情况。
3．小组合作学习。
（1）议议作者是按什么顺序介绍颐和园的？
（2）认真读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点来向大家介绍？
（3）议议自学中不理解的地方。
4．小组汇报学习情况。
师：作者按什么顺序介绍颐和园的？（长廊——万寿山脚下——佛香阁前——昆明湖）你怎么知道的？
师小结：文中四个自然段的第一句话都写出要游览的地方，因此这篇课文是按照作者的游览顺序来介绍颐和园的。
三、学习第一自然段和第六自然段。
1．游览了颐和园，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？（大、美）
课文哪一部分很明确地为我们指出来？（引导学生找出第一、六自然段）
2．这是什么写法？（首尾照应）
3．指导朗读。看到这么大和美的颐和园，你的心情怎样？（惊喜、喜爱）我们就带着这种心情来朗读这两段吧！
四、总结。
这节课我们感受到了颐和园的大、美，也从中体会到了作者心中的喜爱。那你喜欢颐和园那一处景色的景色呢？下节课我们继续学习。
五、作业。
巩固要认的字，练习要写的字。
第二课时
教学过程：
一、复习引入新课
上节课我们按游