古诗三首.doc

九年级语文下学期教案（ 语文 ） 校训：自强不息
深化课堂教学改革 - 1 – 实践自然递进模式
课题：诵读欣赏《古诗三首》
主备人：蔡红梅 审核人： 审批人：
【学习目标】
。 
，体会诗的意境。 
，学习诗人的高雅志趣，高尚节操。 
【学习重、难点】
，体会诗的意境。 
，学习诗人的高雅志趣，高尚节操。 
【学法指导】诵读评析法
【课时安排】1课时
【学习过程】
一、自主尝试
：
陶渊明，字元亮，又名潜，号五
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深化课堂教学改革 - 2 – 实践自然递进模式
柳先生，世称靖节先生，汉族。东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。曾做过几年小官，后因厌烦官场辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》等，田园诗派创始人。
李白，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，字太白，号青莲居士。后世将李白和杜甫并称“李杜”。他的诗歌总体风格清新俊逸，既反映了时代的繁荣景象，也揭露了统治阶级的荒淫和腐败，表现出蔑视权贵，反抗传统束缚，追求自由和理想的积极精神。
陆游，南宋诗人、词人。字务观，号放翁。与王安石、苏轼、黄庭坚并称“宋代四大诗人”，又与杨万里、范成大、尤袤合称“中兴四大诗人”。
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二、互动探究
（一）导入新课
（二）整体感知
　　：同学们自由的大声朗读。
　　. 
　　学生听范读时老师要求，拿起笔在诗中标出重读、停顿
　　，并课堂背诵。 
（三）欣赏诗歌
饮酒（陶渊明）
  结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
1．诗文大意：我家建在众人聚居的繁华道，可从没有因为车马喧闹而烦恼。要问我怎能如此超凡洒脱？心灵远离世俗，自然觉得住的地方僻静了。东墙下采撷清菊，闲适地望着南山胜景。山上的
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云气傍晚时很美，结队的鸟儿结伴而归。南山仰止啊，这里有人生的真义，我该怎样表达内中深奥！
2..本诗的主旨是什么？
写田园之景，抒隐居之情，表现了诗人闲适的隐居生活和对自然风光的喜爱，以及淡泊名利、不与世俗同流合污的思想感情。
。
（1）诗中最能体现诗人隐逸生活情趣的一个词是____“心远”或“悠然”________。
（2）诗中描写的景物突出了___宁静、平和、闲适、恬淡……______特点。
（3）诗中借优美的山水田园风光，抒发作者恬淡高远心境的诗句是采菊东篱下，悠然见南山。
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（4）诗歌蕴含着这样的哲理：只要有高尚的精神境界，即使身居喧嚣人境也无“喧嚣”之感的诗句是：结庐在人境，而无车马喧。
，“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”字用得非常精妙，换成“望”字就没有这种效果。请你说说为什么。
   改“望”不好。因为“见”字表明诗人看到山不是有意为之，而是采菊之间无意中山的形象忽然映人眼帘。生动地描绘出了作者在东篱下采菊时的悠闲。而“望”即有意远看，改“望”此篇神气索然。
5. “采菊东篱下，悠然见南山”刻画了诗人自己的形象，请你说一说这是一个怎样的形象？“采菊”这一动作中包含着诗人怎样的处世态度和志趣？
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深化课堂教学改革 - 7 – 实践自然递进模式
悠闲自得的诗人形象。写 “采菊”的动作不是一般人的动作，它包含着诗人远离世俗、淡泊名利、悠闲自得的处世态度与热爱自然的志趣，体现了作者心灵的自由。
6.“ 此中有真意，欲辨已忘言”，诗人内心的“真意”可以怎样理解？
在生机勃勃的大自然，没有功利的驱使，鸟日出而出，日归而归，一切都平静自然。那么人呢？我要像飞鸟一样，归隐田园，纵身在