陶行知文集》读后感.doc

《陶行知文集》读后感
瑶海实验小学 司小妹
陶行知先生是我国近代最具有影响力的教育思想家。他也是最具有批评精神和创造精神的教育开拓者。他博大的教育思想,求真的教育实践,行知合一的师德风范为我们树立了光辉的榜样。他的教育思想是一种具有创造性并不断发展、不断进步的教育思想。
陶行知先生的教育思想很有创新之处，他提出了适合中国当时教育国情的教育理论“生活即教育”。他认为“教育即生活”是把社会生活引入学校，是在鸟笼里人造一个树林，生活已失去其真。而“生活即教育”是“适应于中国民众全部生活之需要”的，即提倡一种把鸟儿从鸟笼放回树林的教育。我更关注陶行知教育思想的现实意义。无论是从师德方面如何做一位好老师，还是从业务方面怎样提升专业能力，更好的教育学生，从他的著作中都可以感受得到。
一、“捧着一颗心来，不带半根草去”
陶行知先生用这样朴素而又富有真理的语言告诉我们，做教师要真诚、热情、懂得奉献。作为小学教师的我，面对的是一群天真可爱的孩子，他们做人的道理需要培养，他们与人交往的能力需要提高，他们的学习习惯需要培养，他们的丰富情感需要培养、激发……，他们是一群天真无暇的群孩子，需要老师的叮咛嘱咐，需要老师的鼓励肯定表扬与支持……，小学老师需要用爱心去温暖孩子，用耐心去理解孩子，用关心去照顾孩子，用信心去鼓励孩子，用细心去观察孩子，这即所谓的“五心”，用“五心”去对待每一个孩子和家长不正是作为一名小学老师的职责吗。
二、“生活教育”
陶行知先生的生活教育理论在全面推进素质教育、深入进行课程改革的今天，仍具有十分重要的指导意义。陶行知曾说：“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。”。课程课改确立了以幼学生发展为本的理念，突出了学生发展的自主性和能动性，让孩子学会生活，学会探究，学会表达，致力于学生一生的发展奠定基础。生活教育从一日活动开始，作为老师，要有生活教育的意识，追踪观察，及时发现问题，及时回应，让学生在生活中获得经验，丰富情感体验，发展认知，为学生终身发展奠定必要的基础，为学生适应不断发展的社会所需要的能力奠定最初的基础。
三、“创造的儿童教育”
陶行知先生是创造教育的先驱，他提出“要培养儿童的创造力”、“要解放儿童的头脑、眼睛、嘴、双手、时间、空间……”，并且他指出：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”。全面实施课程改革后，学校的活动形式多种多样，不再是单一的传授，多了观察发现法、实验探究法、游戏操作法……，小学教育的活动内容丰富多彩，学生共同生活、探索世界、表达与表现。孩