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《小小书签》课后反思
3月23日的初阳杯青年教师评优课是三月里最重要的大事。从上报课题后的忐忑，到课后结束的深思，准备一堂评优课的过程给我带来了丰硕的收获，在师父许小英老师和美术组各位美术老师的帮助下，反复的磨课和修改教案，让我对美术教学的各个环节有了深一步的学习和理解。
以下是各个环节的修改过程和其中的反思感悟：
片段一
提问环节：
【最初教案】：师：我遇到了一个难题，昨晚我看了一本很厚的书，可睡前还未看完，谁有好办法能帮我在下次看的时候很快找到的上次看的地方？
【改后教案】：.以读故事的形式引出书签。
师：大家想知道后面还发生了什么事么？下一次再和大家分享好听的故事。今天的故事就讲到这里，（把书签夹进去）有谁注意到我合上书前做了一个什么动作？
反思感悟：有时候上课会疑惑，明明觉得自己同样是预设情景，为什么学生却无法专注课堂呢?把最初的教案给师父看的时候，师父点出了一个关键：“童趣”。其实低段学生很容易被有趣的故事吸引，但如果老师上课一直从成人的眼光和角度将故事，那么对孩子来说会难理解又无趣。同时，第一次教案的情景设置中，为了上课而设置情景的痕迹太明显，无法起到吸引孩子的作用。当把“童趣”加入到课的内容和设置中去，课才会真正开始吸引学生。
片段二
欣赏环节：
【最初教案】：在演示书签制作之后欣赏学生作品，然后直接布置作业。
【改后教案】：演示书签制作后，增加提问环节。
师：说说你想做一枚什么样的书签
反思感悟：把课堂还给学生，让学生有更多的话语权。很多时候（尤其是公开课），害怕学生在回答问题的时候会出现“意外状况”，常常教案设计成教师说的多教的多，而忽略了学生才是课堂的主人，所有的环节，只有学生参与了才能有高的课堂成效。而学生在回答问题的时候，教师如何引导如何应对这些回答，让学生能更好的深入学习课堂内容，也是对教师功底的考验，让我需要更多磨练和学习
当然，在上课中，师父和美术组的老师们还提出很多好建议，虽然评优课结束了，但我的教师学习之路还很长。珍惜每一次磨课学习的机会，好好成长。
邹琛