自闭症家庭训练.doc

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家庭对正常发展的儿童的影响作用是巨大的，对自闭症儿童的影响作用更是如此。尽管在 上世纪末本世纪初就有学者意识到家庭教育在自闭症康复中的作用， 但现实是自闭症家长过
分依赖康复机构，认为自己没有能耐康复自己的孩子。 特殊儿童康复训练专家奥普迈提醒家
长，家庭是一个人安身立命、生存发展的重要基础，它也是一个人最自然的支持与依靠。无 论自闭症儿童是否进入康复机构接受训练，都离不开家长的参与。
家庭的情感支持对自闭症儿童康复有着巨大的促进作用
自闭症儿童行为障碍的发生与家庭教养环境的亲密度、 情感表达、知识性、娱乐性因子
呈显著负相关，其适应能力的强弱与家庭环境的亲密度、 情感表达、组织性因子呈显著正相
关，家庭教养环境对自闭症儿童的教育康复效果是有显著影响的。
“虽然自闭症的病因不明，也没有特效药。但爱是惟一唤醒他们的精神药物。有了爱，
这些孩子才不会孤独。”这是特殊儿童康复训练专家奥普迈从一名家长口中得到的信息。 家
长对自闭症儿童的这种爱， 是因血缘而产生的情感能量， 这种能量潜移默化地、 日夜不停地
在父母和子女之间的传递就形成看不见的“情感场”。 无论如何变迁，这种场永远存在、 永
不磨灭。
尽管自闭症儿童暂时甚至永远体会不到父母的浓浓的爱， 有可能永远无法真诚地对父母
报以微笑，甚至是漠视父母的一切付出， 父母也可能因此会有短暂的失望， 但没有谁比父母
更了解自己的孩子，没有谁比父母更爱自己的孩子。
家长是自闭症儿童异常表现的最早发现者
家庭早期教育有一个很重要的条件就是早期发现， 早期发现有赖于家长的细心观察。 家
长长期在孩子身边， 对孩子的异常情况往往比较敏感，发现得越早，越早采取措施干预，对 自闭症儿童的康复越有利。家长在其评估鉴定中，要扮演重要的角色，医务或教育工作者在 作诊断前必然要耐心听取家长意见， 甚至需要家长填写“家庭情况调查表”等量表来进行系
统评估。
特殊儿童康复训练专家奥普迈发现， 在自闭症儿童当中，虽然迟诊断的状况有不少， 但
随着自闭症有关知识的传布，越来越多年轻的父母发现孩子异常能及时就诊， 一位父亲在家
长交流群里说：“医生在自闭症后面打了个问号， 说孩子太小，只能打个问号，不过他的症
状表现，是典型的自闭症。”这位家长的孩子尚不到两岁，他们已经联系好了训练的机构， 父母也准备接受医院的专门培训。
家长对于自闭症儿童来说是长期的亲密接触者
自闭症儿童早期的所有时间都是呆在家里， 家长是儿童最早最亲密的接触者， 不仅如此， 自闭症是伴随一生的障碍，在不同的身心发展阶段会遇到不同的问题。 特殊儿童康复训练专 家奥普迈建议，教育干预的手段和方法必须做出适时调整， 自闭症儿童可持续发展的保证必
须由家长来提供。康复训练可结合日常的生活程序进行， 家中很多家具、玩具都可充当训练
器材，所有这些都有利于自闭症的康复
家长是自闭症儿最亲密的接触者， 在家庭中教育训练便于家长及时把握新问题， 随时发
现问题，及时应对。据特殊儿童康复训练专家奥普迈的调查发现， 在自闭症儿童早期康复训
练的过程中，一些机构的老师和家长互相启发， 及时