《三角形分类》课后反思.docx

《三角形分类》课后反思.docx《三角形的分类》课后反思
在本课的教学中，我力图实现以下几点：
1、激发兴趣，培养探索精神。
整个教学过程始终围绕教学目标展开，力求做到层次清晰，环节松懈。学生学习知识是发现、创造的过程，因此，在课堂教学中既要重视学习结果，更要重视过程，引导学生主动去探索，自己去发现。在课堂上我为学生创设一系列活动，让学生做中学，学中做；做中悟，悟中创。突出体现了学生对知识的
获取和能力的培养。从例外角度去激发学生的学习兴趣。比如采用 “取名字、找朋友、猜一猜 ”等游戏形式帮助学生理解、记忆，让学生的学习兴趣高涨，创设了一个优良的课堂氛围。
2、设计有价值的问题，引导并启发学生展开思考和学习活动。
问题是思维的源泉，更是思维的动力。新课程改革以转变学生的学习方式为突破口，倡导以问题为中心的教学，通过问题解决建构知识的理解。实施以问题为中心的教学，问题的设计非常关键。在本课中主要问题有：你能帮这些三角形起名字吗？在一个三角形中，能不能有两个直角或两个钝角？等边三角形也是等腰三角形吗？等等。以问题为线，以观察、思考、小组合作等为渠道，引导学生在积极思维的过程中深刻理解所学知识。
3、巩固应用力图有梯度
练习的设计具有层次性、系统性，既注重操作性又考虑拓展性，助于学生对三角形有关知识的牢靠掌握和学生的创新意识和实践能力的培养。
4、实现预设与生成相调和
课堂教学过程是一个动态变化、发展的过程，也是师生、生生之间交流互动的过程。所以在本课中，有优良的预设，同时又有一些随时动态生成的信息。
例如：在要求学生分类的环节，初始的设计是放手让学生去分类，可以按自己的标准给三角形进行例外的分类，然后进行分项的总结，可是，在一个班
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的教学之后，我发现，由于学生没有分类的标准，而按边分类和按角分类的方法又各有例外，有分两类的，有分三类的。甚至有的学生把角和边的例外标准放在了一次分类中，导致课堂教学难以组织。所以，我在这节课教学时，就在下达分类任务之