小学四年级规范使用汉字的教案.doc

小学四年级规范使用汉字的教案
语文园地六： 口语交际
教学目标
使学生了解使用规范汉字的方法。
教学重点
让学生了解怎样才能使用规范字
教学内容
培养良好的听说习惯，使口语交际的情意态度人文化
教学过程：
一、谈话导入
同学们，口语交际中，除了培养我们倾听、表达和应对的能力之外，还应该重视文明态度和语言修养的培养。只有达到了这一要求，我们才能在口语交际训练中真正学有所用，这也正是语文课程工具性和人文性相统一的体现。
二，学生汇报
口语交际中，我们的注意力、记忆力、想象力及观察力、语言感受力等智力因素和听说过程中情感、兴趣、意志、品德及知识素养、文化素养等非智力因素都影响着听说能力的形成和水平的提高。这些因素在我们口语交际中作为良好听说习惯的培养，都是不可缺少的，而口语交际的文明态度和语言修养也正是靠平时训练中以上诸因素的日积月累形成的。这里以“电话交谈”为例，
谈谈有关的训练方法。电话交谈训练，不但可以锻炼学生机敏的思维能力和清晰、简洁的说话能力，而且可以逐渐让学生形成文明用语、和谐交流的习惯。团结组表演：表弟来电
训练的要求一般有四点。首先，该训练要求学生要有质量的“声音”，即温和的语气，清晰的语音，这是因为，目前电话交谈的双方看不见对方的表情动作，也没有目光之间的交流，沟通的唯一信息是“声音”。其次，要特别注意使用文明礼貌语言。如开始通话向对方问好，讲话前主动通报姓名，求人办事说“麻烦您了”“谢谢您”，放下电话时说“再见”等，有些特殊情况，如急需暂停通话，应用商量的口气或礼貌地向对方说明。第三，电话交谈要语言简明、交代清楚。做到这一点，就要让学生在平时养成说话简洁，坚持说普通话、说话注意条理等习惯。第四，要注意交谈时做到“你来我往”，及时反馈信息，取得最佳的交谈效果。达到这一要求，也要注意在平时培养学生听话时认真专注的态度以及说话时善于应变、准确概括的能力。
总之，小学生口语交际能力的培养。学习中，既要充分结合当前的教学现状，有针对性地组织各种规范训练，又要以学生敢说、爱说、善于交际的情意态度为先导，全面建立听说双方互动的交际关系，积极实施科学有效的评价办