二年级语文《鸟岛》教学设计.docx

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二年级语文《鸟岛》教学设计
一、导入
1 .小朋友们，今天我们要去游览一个好玩的地方，想去吗？
2、不过出发前，我们得先闯个关，如果你们能把这些词语全部读准确，我们就可 以马上出发，有信心吗？
出示词语：
(1)养育解冻陆续
评：你已经能把这些词语都读正确了，真不错。
(2)热闹挨着
评：听出来了吗？这两个词的后一个字读轻声。
一群一群各种各样密密麻麻
第三行都是四个字的，比较难，谁敢来读？
评：这些词语你读得真有感情，了不起！
(4)让我们学着他们的样子一起读，齐读。
3、大家读得真棒，闯关成功。现在我们要出发了，今天我们要游览的目的地是一
—鸟岛。(播放动画)看完以后，你想说些什么呢？(鸟真多啊！)板书：鸟多
过渡：春天天气变暖，湖水解冻，许多鸟儿都飞来了。请小朋友打开书本，自己读 读第二自然段，找找哪些句子写出了鸟儿非常多？
二、精读训练

理解重点词句：
“每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。”
(1)你从哪个词语感受到鸟儿特别多？(一群一群)你能读好这个词吗？
朗读评价1:挺多的，谁能让大家看到更多的鸟？
评彳/T2:鸟儿越来越多了！ 了不起。鸟儿也向你飞来了。
评彳3:听了你的朗读，老师眼前仿佛出现了数不清的鸟儿。
你能把这个词放到句子中读好吗？你的表现真棒，鸟儿也很喜欢你。
导：一群又一群的鸟儿从远处飞来了，可真多啊，一起来读好这个句子。
(2)那一群一群的鸟儿是怎么飞来的呢？(排着队，一群接着一群，陆续)你知
2
道“陆续”是什么意思？（生 1 可能答：一个来了又来一个，有的早，有的晚，有的先，
有的后，这就叫——陆续。 ）
（ 3）一天接着一天，接连不断地飞来，那是不是有很多种鸟飞来。这种景象，这
种气势，你能读出来吗？评：老师听到了你们用心的朗读。真不错！
（ 4）亲爱的小朋友们，让我们拍打翅膀陆续飞向鸟岛吧。 （引导第一组学生）这群
鸟儿，你们要不要去鸟岛呀？（要）快快拍打我们的翅膀远远跟在他们后面吧。 （生飞）
这群小鸟，你们准备好向鸟岛出发了吗？（准备好了）张开你的翅膀，一起来！生飞。
小鸟们就这样陆陆续续地来到了这里 , 住在了鸟岛上。角色体验：小鸟小鸟，我问你，
你来这儿干什么呀？出示句子，原来鸟儿们在鸟岛上——引读第二句。
（ 5）学习生字“育”
这里有个生字娃娃，观察一下它是什么结构，写得时候要注意什么？
跟老师书空写一遍。在自己的本子上写 2 遍。
（ 6）小朋友们，让我们一起通过朗读走进春天的鸟岛吧！齐读第二自然段。
过渡： 春天的鸟岛鸟儿真多啊， 可这还不算最多的， 六月才是鸟岛最热闹的时候。
这时的鸟岛又是什么样的呢？老师请一个小导游来向大家介绍一下 , 其余同学一边听 ,
一边思考 , 画出表现鸟岛热闹的句子。画好了吗 ?让我们来交流一下吧。
学习第三自然段
“六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。”
（ 1）指名交流。你从哪儿体会到鸟岛很热闹？（指名读句子）你不仅找到了，而
且用自己的朗读让大家感受到了那儿的热闹， 鸟儿特别地多。 你们听出来了吗？ （引出：
各种各样）
（ 2）理解“各种各样” ：这时的鸟岛上有各种各样