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后进生转化的几点感悟
［摘要］如何让后进生取得更好的进展，是每一个班主任面临的问 题。本文通过对后进生成因的分析，考察后进生的个性特点，结合一 些具体的转化方式来论述这一问题。
［关键词］后进生特点成因转化
一个班集体的整体素养如何，要紧看学生个体的素养，学生素养高， 往往班风正、学风浓、纪律好，班主任工作就驾轻就熟。可是“十个 指头不一样齐”，一个班集体中总会有一些后进生，在全面推动素养教 育的今天，咱们要坚持面向全部学生，关注个体不同，为学生的全面 进展制造相应的条件，正如前苏联闻名教育家苏霍姆林斯基说的：“让 每一个学生都抬起头来走路。”后进生是每一个学校、每一个班级客观 存在的，依照连年的后进生转化实践，谈谈自己的观点。
一、后进生形成的缘故分析
一、客观因素。
家庭因素：有的家长过度溺爱子女,有的教育方式简单粗鲁,有些家长 乃至对小孩提出太高的不符合实际的要求，这些都会致使小孩厌学。 不和睦、残缺的家庭，对小孩缺乏关爱，致使小孩冷漠、孤僻、忧郁 的性格，对什么都没有爱好，而成为后进生。有些家长缺少对人一辈 子的正确熟悉，追求吃喝玩乐、低级性趣味，直接阻碍着小孩正确人 一辈子观的形成；有些家长成天忙于赚钱，无暇问及小孩，轻忽了小 孩的进展。
学校因素:教师的教育观念，阻碍着学生的思想及学业进步。目前咱们 的教育并未完全地从应试教育的误区走出来，分数仍是衡量教师教学 水平高低的要紧尺度。有些教师的教育观念掉队，不能平等对待每一 个学生，从而把站在后进边缘的学生“逼”进了后进生的群体。
二、主观因素。
内因是基础，外因是条件，由于后进生自身的缘故此阻碍学习的质量 是不言而喻的。且在传统观念中，后进生常受到教师的批评、同窗的 歧视、家长的训斥，从而疑心自己的能力，对学习没有信心，消极， 自甘掉队。
二、转化后进生的有效途径
一、要尊重、关爱后进学生。
要转变后进学生，尊重、关爱是前提，也是转变工作是不是有效的关 键。因为，只有酷爱本职工作、酷爱学生的教师，才有可能教育勤学 生。后进生的思想很容易受到社会、家庭、学校中不良因素的阻碍， 他们的思想常显现波动、反复无常的情形，若是教师对后进学生不关 爱，或爱之不深、爱之不厚、爱之不真，那么绝不可能耐心、细致、 持久地作好后进学生的教育、引导、转变、培育工作。固然也就不可 能“诲人不倦” 了。如何尊重后进学生呢？
尊重后进学生，就要尊重他们的自尊心和个性。相较较而言，后进学 生“外强内干”，他们的更脆弱，更易“受伤”。他们在同窗中总感觉
“抬不起头”，他们自感“无一是处”，咱们教师假设轻易给他们“伤 脸”，那么极易让他们“悲伤二因此咱们对后进学生更应有一颗真诚 的爱心，公平、平等、一视同仁地处置掉队、顽皮的后进学生有关问 题，对后进生绝不抱成见，或情感用事，或简单粗鲁，或以罚代教。 二、要正确地、慎重地对待处置后进学生的犯错问题。
后进学生有较多的缺点，他们犯错误，乃至严峻违背班规、校纪的情 形，较其他学生多得多，在处置有关后进学生犯错时，必然要慎之又 慎。我想，有以下几点要注意：
（1）对待、处置犯错误的后进学生，第一要克制自己的情感，不要情 感用事，不要简单粗鲁，要主动、热情地靠近他、关切他、温暖他， 使他不至于产生反感、自暴自弃、“破罐子破摔”的心理。要耐心诱