鞋说课稿.doc

《鞋》说课稿
朱洁然
一、教材分析
《鞋》这课是上海卢湾区辅读学校一年级生活语文课本中的第四课。这一课主要是认识生活中的几种常见的鞋，运动鞋、拖鞋、凉鞋、高跟鞋。认识生字“鞋”，能读写笔画竖。本课内容贴近生活，与生活息息相关。学生在日常生活中常常能看见鞋，这一点为这一课的学习打下基础。本课我设计为三个课时教学。第一课时的重点是认识生字“鞋”及笔画竖。第二课时为语言训练，了解鞋子的种类。第三课时为复习巩固，完成课后练习。这次我主要说第二课时的教学。
二、说教学目标
第二课时，我设计的教学目标是，
进一步认识鞋子，知道鞋子的常见种类，运动鞋、拖鞋、皮鞋。
A组能够正确说出鞋子的种类，B组认识鞋，了解鞋有不同种类。
知道一双鞋有两只，能正确配对一双鞋。
A组能正确给鞋配对，B组能在辅助下找出相应的一双鞋。
语言训练，学说词语：运动鞋、拖鞋、皮鞋。练习说句子“这是…..鞋。”
A组能用句子表达“这是…..鞋。”B组能跟读句子。
我设计以上教学目标的原因有以下几点：
在第一课时的基础上，学生已经认识了鞋，知道鞋子是穿在脚上的，并认识了生字鞋及笔画竖，所以在第二课时我想把学生在生活中常常穿到的拖鞋、皮鞋、运动鞋作为教学目标进行教学，使学生了解到鞋子有不同的种类，而高跟鞋学生目前接触不到，所以在这课不做要求。
因为鞋子总是一双，一双的呈现在孩子身边，所以有必要使学生了解到这一知识。
培智学生普遍存在语言障碍，所以本节课的语言训练也作为教学目标。
三、说教学重难点
在第一课时学生以初步认识鞋子，同时第一课时中偏重于认识生字鞋及笔画，而忽略了把知识与生活结合。所以第二课时教学重点我设计为知道鞋子的几种常见类型，教学难点是语言训练，使学生通过学习会说词语，运动鞋、皮鞋、拖鞋及句子
“这是…..鞋。”把生活常见的鞋子种类作为重点难点，教会学生会认，会说，会表达，使语文知识来源于生活，运用于生活。
四、说教法
智障学生由于抽象思维能力差，注意力易分散，所以我采用了游戏教学法莱吸引他们的注意力。利用实物教学法，使他们通过眼睛看，耳朵听，双手摸，嘴巴说来感知不同种类鞋子的不同，从而加深他们对鞋的认识。通过具体形象的感知而转变为抽象的概念。本班学生的障碍程度各异，因此，我还采用了分层教学法，在教学中对不同的程度的孩子提出不同的要求，从而最大限度的提高他们的能力。
五、说教学过程
第一，创设情境，激趣导入
在导入部分，我采用圣诞节送礼物的形式，复习尹锐课题。在课前我事先准备好圣诞树，上面挂满了礼物。有图片的帽子、手套、围巾、鞋子以及学过的生字鞋等字卡。通过我说送礼物，学生来找圣诞礼物的形式，调动课堂的气氛，提高培智学生的积极性。同时根据学生的能力的差异，来送礼物。对于能力好的送有字卡的礼物让其找，能力差的送有图片的礼物让其到圣诞树上找。通过这一活动，很好的导入课题，吸引学生为下面的新授做准备。
第二、认识各种鞋子
1、分别认识各种鞋子