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论现代大学的办学理念
 
 
　　摘要：现代大学办学应确立培养创造型人才的价值理念，以人为本的管理理念，人文教育与科学教育融合的教学理念和高等教育信息化的方法理念。
　　关键词：现代大学；特征；办学理念
　　现代大学不仅具有培养高级专门人才的社会职能，而且还有发展科学和直接为社会服务的社会职能。因此，办现代大学不仅要有一个教育理念，还必须有一个办学理念。在目前高等教育迅速发展的新的形势下，对于一个现代大学来说，最重要的是要具有现代大学的办学理念。
　　理念是人们经过长期的实践及理性思考所形成的理论化、系统化，具有相对稳定和延续性的认识、理想和观念体系。大学理念主要研究大学在其自身发展和社会发展中的角色定位问题，涉及大学的性质与目的、职能与使命等，从根本上回答大学是什么的问题，揭示大学的性质，反映人们对大学的追求。
　　一、现代大学的办学特征
　　现代大学办学理念的确立要符合现代高等教育的发展特点和基本走向，现代高等教育发展的特点和基本走向主要体现为高等教育的多样化。
　　当今社会，社会经济结构的多样化迅速发展，为高等教育多样化提供了坚实的基础。高等教育多样化是社会发展的必然趋势。实现高等教育大众化的途径是高等教育的多样化。当前我国高等教育在多样化方向有了较大的发展，体现在大学办学方面的特征主要是：
　　1．办学主体多样化。经过几年来的办学体制的改革，我国高等学校已由单一的政府办学体制发展为“一主多元”的办学体制。即以国家办学为主，积极发展民办高等教育、中外合作办学等，公立学校也在尝试
“一权两制”的模式。高等教育的举办者、办学者或投资者、经营者都在开始多元化。
　　2．办学类型多样化。目前我国高等教育体系已经形成了全日制教育和继续教育两个系列，研究生教育、本科生教育、高等职业教育三个层次。全日制高等学校也分为四个类型。第一类是学术性、研究型的综合大学，以培养研究型和复合型人才，承担精英教育任务为主。第二类是专业性、教学研究型大学，研究与教学并重。这类大学中既有学术性专业，培养研究型人才，也有应用性专业，培养应用型人才。第三类是专业性、应用型普通院校，以本科生教育为主体，主要培养应用型人才。第四类是职业性、技能型的高等职业学校和高等专科学校，这一类型的学校突出对职业技能的要求，培养具备职业的基础知识和技能的实用人才。各类学校各定其位、各安其位，在同一层次中开展竞争。
　　3．人才培养模式多样化。根据学校的定位，不同类型的学校，其培养目标是不同的。培养目标是一个具有多层结构的系统。按高等学校的组织结构分，有学校培养目标、院系培养目标和学科专业培养目标；按学历层次分，有专科教育培养目标、本科教育培养目标、硕士教育培养目标和博士教育培养目标；按人才类型分，有研究型人才、复合型人才、实用型人才等。培养目标的多样化，必然导致与之相适应的高校人才培养模式的多样化。人才培养模式多样化既强调知识结构的系统性和完整性，又强调教育的灵活性，以满足学生个性化发展的要求和社会对各类人才的需求。
　　4．质量标准多样化。社会需求是多样的，学校类型是多样的，学科门类是多样的，学生个性是多样的，这些都决定了教育质量标准是多样的。单一的、统一的高等教育质量观，必将束缚人们的思维，形成僵化的教育质量观。要根据各类不同学校的不同培养目标，制定出多种