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孩子的季节
幼小衔接,一直受到幼教工作者的普遍重视。《幼儿园工作规程》明确指出:"幼儿园教育应和小学密切联系,互相配合,注意两个阶段教育的相互衔接"。但是小学与幼儿园教育也不容质疑地存在现实的区别,解决不好这些差异,幼儿进入小学以后,就很难适应小学的生活。
又是一个毕业季，送走了一届一届毕业生，每次都在反思，想想我们那些可爱的孩子，我们为他做了什么？回头想想，有很多不足，需要反思，又到了毕业的学期，我有很多感想。
经过了幼儿园大班的学习，孩子们将无可选择地面对人生的下一站，走进一个更加独立自主、更加复杂多变的生活天地——小学。那么如何让幼儿愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活呢？
人们常说，孩子一入学就“进入了符号的世界，掉进了规则的海洋”，在小学有许多规则要孩子们熟悉和遵守，如《小学生行为规范》等。大班的老师应帮助幼儿建立良好的生活、学习常规，加强规则意识，为孩子们顺利由一个年龄阶段迈向另一个年龄阶段铺平道路。为此，进入大班后，我就向幼儿介绍小学的情况，介绍哥哥姐姐认真学习的事情，激发幼儿向往小学的迫切心情，做好心理准备。我们还组织大班幼儿一起参观小学，让他们亲身体验小学生的生活。活动后，孩子们还和大哥哥大姐姐组织了手拉手按手印活动，留下的印象特别深刻。
适当的变换班级环境的布置。在幼儿园，老师考虑到孩子的特点，能更好地与孩子互动，在组织活动时一般都孩子围坐在老师身边。小学则不然，他们有严格的课堂常规，如上课时要保持统一的坐姿，举手发言要使用规定的手，写字、画画都应有正确的姿态和方法等等。这些要求对于刚入学的孩子来说是很高的，要在很短的时间内做到是比较困难的。所以为了拉近与小学的距离，让孩子逐渐适应起来，我们在参照小学的基础上，可以把活动室环境的布置做些调整。首先是按小学生排桌椅的形式排列课桌，并设立黑板等，让孩子扮演当一名小学生，对自己即将成为小学生感到自豪。我们和孩子一起来学习小学生上课的样子，如上课时身体要坐正，胸挺直，两手上下重叠放在课桌上，举手发言时要用什么样的姿势等等，让孩子在模仿游戏的过程中逐步养成良好的上课习惯。这样孩子到小学后，看到和幼儿园类似的布置，就会产生归属感，对一些基本的课堂常规也有所了解，感觉小学也是很轻松的，从而减轻了孩子的心理压力
我抓住时机让幼儿模仿大哥哥、大姐姐写字，从而培养幼儿养成正确的握笔姿势、书写姿势。一开始我就提出要求，并正确示范，让孩子们模仿。平时书写练习时认真观察孩子们，发现个别幼儿的不良姿势及时给予纠正。在认识汉字的过程中．为了激发幼儿持久的兴趣，我发明了
“笔画家族”游戏，就是把笔画贴在漂亮的小筐上，让幼儿把带有这个笔画的字写下来，放在小筐里，写对了它就是这个笔画家族的一员了，看谁写得多。孩子们对这个活动很感兴趣，能力强的幼儿在活动中展示了自己，体验了成功感。能力弱的幼儿也在活动中认识了很多新的汉字，增强了认读兴趣。
针对幼儿兴趣不持久、不稳定，容易见异思迁的特点，我经常以有趣的游戏和新颖的教法，有意识地培养他们的兴趣。例如，大班下学期初始，我们就和孩子们商量好要组织一次“才艺大比拼”活动。于是会弹琴的幼儿努力练琴，喜欢跳舞的幼儿自己创编舞蹈，喜欢讲故事的幼儿缠着妈妈学讲新故事，喜欢画画、做手工的幼儿构思着与众不同的绘画、手工作品……在比赛过程中，孩子们可谓八仙过海，各显神通