触摸春天教学设计 (2).doc

《触摸春天》教学设计
黄冈市团风小学 吴汉英
教学目标：
１、认识７个生字，会写９个生字，正确读写“浓郁、流连、小径”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录，积累好词佳句。
３、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
重难点:
怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点。因为学生缺少体验，教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。
教学准备：
制作多媒休课件
教学时间：两课时
教学过程：
第二课时
一、复习导入
师：同学们，这节课我们继续来学习第１７课触摸春天，一齐来读一读课题。同学们的声音如春风拂面，真好！上节课我们学习了课文里的生词，同学们还会读吗？（指名读词）
师：同学们，春天来了，小区里的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了，各种花儿都热热闹闹地开着的春天你们喜欢吗？（喜欢）那盲孩子安静也喜欢吗？（喜欢）是的，她虽然不能和我们一样用眼睛去看春天，但她却每天在花香中流连。
二、整体感知３—６小节内容
师:在一个明媚的春天的早晨，安静又一次来到了小区的绿地上，这回，她拥有了一次全新的经历。这次经历是什么呢？又给了安静怎样全新的感受呢？请同学们打开课本，自由地读课文的３－６自然段。看一看，这几个自然段向我们讲述了一个什么故事？（生自由读书）
师：课堂上最动听的声音就是同学们朗朗的读书声了，我真不忍心打断你们。谁来说说，这一部分讲了一个什么故事？（你概括得非常好）
三、品味灵性
（一）品读句子，品味生命的灵性
１、师：是的，这个孩子有着梦幻般的经历，这是怎样的一个盲孩子啊？你觉得课文中哪一个词可以概括出她给你的印象？同学们再去把3__6自然段浏览一遍。你找得真快，你就特别有灵性。（板书“灵性”）
2、师：同学们，什么叫做灵性呢？你为什么说安静是一个有灵性的孩子啊？我们再来放声地朗读课文的３－６自然段，看一看你能从哪些句子当中感受到她的灵性，动笔把它画出来，同桌还可以互相交流一下。看一看你画的哪儿我画的哪儿（生读画句子）
３、指名交流。
师：同学们感受到了她的灵性了吗？都找到了哪些句子呢？
句１：早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。（你跟我想的一样）
句２、她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。（是的）
句３、安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（我也很惊讶）
（以下可打乱顺序）
师：同学们，老师把这些句子都写在了大屏幕上，我们再来好好地读一读，看一看你是怎么样体会出她的神奇的灵性的？一会儿我们来分享你的理解。（生读句子）
（以下可打乱顺序）
交流１
师：你想为我们朗读哪个句子？怎么看出灵性的？
生：我觉得安静看不见，还能在花丛里穿梭自如......
师：是的，她走起路来跟正常人一样。哪些词最能让你感受到灵性？我们读书就要像这样抓住重点词句体会。“穿梭”是什么意思？其实“穿梭”的意思就在这个句子中里，找出来读一读。对，“走得很流畅，没有一点磕磕绊绊”就是——穿梭。谁能把安静的