古诗二首之《敕勒歌》教学实录.doc

古诗二首之《敕勒歌》教学实录
　　目标导航
　　1、会认“敕”、“勒”、“穹”、“笼”、“见”5个字。
　　2、正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。
　　3、结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。
　　设计说明
　　“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”强调的是朗读在学古诗中的重要性。初读古诗时，要求学生自己对照拼音，做到读准字音，把诗句读正确，读通顺。利用课件播放大草原的风景，引导学生在图中了解诗句的意思，让学生的耳、脑、口、眼协调活动，从中感受到诗中所描写大草原的美丽和辽阔无边以及牧民富足的生活，从而渐入古诗意境。
　　课堂描述：
　　一、谈话导入
　　师：同学们一定去过不少地方，看过不少的美景。什么样的景色给你留下的印象最深呢？
　　生1：我去过汉口江滩，那儿的景色很美。我还在那里放了风筝的。
　　生2：我到过张家界，那儿的山泉可以喝，喝起来很清凉。
　　生3：我到咸宁的星星竹海去玩过，那里的竹子很多就像一片竹子的大海，所以就叫星星竹海。
　　师：看样子，大家去过的地方还真不少。你们去过美丽的大草原，见过草原的美丽景色吗？
　　生（沉思一下，摇摇头小声）：没去过。
　　师：今天，咱们就一起到敕勒川去看看草原的美景。北朝有人用简单的27个字概括了我们用话语也形容不完的草原美景。就让我们来读读古诗《敕勒歌》吧！
　　师（板书诗题）：谁来读读诗题？
　　生（纷纷举手，请一生读）：敕勒歌（“敕”读成了平舌音）。
　　师（给“敕勒”注上拼音）：看看拼音，再来试试。
　　生：敕勒歌。
　　师（笑了）：这次读准了！（又请几名学生读，齐读诗题）诗写得可美了！我们一起来读读吧！（师在黑板上写了“39”，生立刻翻书）
　　二、初读古诗
　　师：大家自由地读一读古诗，借助拼音把每个字音读准，把诗句读通顺。
　　（生迫不及待地自由读古诗，师巡视，指导读准字音）
　　师（出示双横线里的生字）：这些字谁会读？
　　生（生举手，请一生读）：“敕”“勒”“穹”“笼”“见”（把“见”成“jiàn”了）
　　师（指着“见”）：看看拼音，这个字在这儿读什么音？
　　生：见（xiàn）
　　师（笑着点点头）：我们一起来读读这个字吧。
　　生齐读“见”。
　　师又请几名学生读生字后齐读生字。
　　师（除掉拼音）：咱们“开火车”读吧！
　　（“开火车”读）
　　师（出示整首诗）：字音都读准了，我相信古诗也一定会读得很棒的！谁来读给大家听听？其他同学仔细听，听听他的字音读准了没有。
　　（生纷纷举手，师指名读）
　　生：敕勒歌北朝民歌敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
　　师：谁来评一评？
　　生：他读得很流利，可是他把“似”和“四”读成翘舌音了。
　　师：你听得真仔细。你能把这两个字音读准吗？（对刚才读古诗的学生说）
　　生（点点头）：天似穹庐，笼盖四野。
　　师：没错！就这样读！
　　师：还有谁想读？
　　（生抢着要读，师指名读，提示学生注意平舌音和翘舌音）
　　师：咱们分组比赛读吧，看哪组的字音读得最准，读得最流利。
　　（学生按四大组的顺序读古诗）
　　三、品读诗文，熟读成诵
　　师（课件出示：草原上，高高