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琥珀教学设计
琥珀教学设计
滦县古城街道办 泡石淀小学 朱冰
一、课前分析
（一）课标分析
　《琥珀》真正体现了阅读课教学的特征。培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
（二）教材分析
《琥珀》是第七册教材中第五单元的课文，此单元以“神奇的大千世界”为主题，《琥珀》一文是一篇介绍琥珀的科普文章。文章大致从琥珀的形成过程、被发现过程、两个方面进行介绍。全文语言易懂，描写生动，选编这篇课文的意图，一是引导学生在阅读中学习作者说明语言的生动，想象的准确；二是体会作者推测琥珀形成的科学性和合理性。
（三）学生分析
《琥珀》这篇课文属推理性说明文。而到了小学最后一个阶段，利用已有的语文学习方法，解决学习中遇到的问题，加强对已有的语文技巧的训练与巩固是十分重要的，也是十分必要的，这也是学习这篇课文的意义所在。
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二、课堂系统部分——教学过程
（一）课前探究
阅读《神秘的石头》《科学家思维》等书籍
（二） 第一课时
一、激趣导入
师：同学们你们都见过琥珀么？说说你对琥珀的了解。（随之板书课题。欣赏琥珀图片，最后一张设计为文中插图。）
二、整体感知
1、初读课文
⑴读准字音，读通句子。
⑵检查自读，每人一段开火车读，注意纠正读音。
2、带任务读
课文主要讲了什么内容，分几部分。 松脂球形成
化石形成
琥珀被发现
三、个性化阅读，朗读品味
师：同学们在文中找一找直接描写琥珀样子的段落。哪位同学给大家读一读？（文章最后一自然段）
师：同学们找一下这一段中哪个分句是作者直接看到的，哪个分句是想象出来的。（引导学生发现作者根据琥珀样子推测出来的观点）
讲读末段后，教师对重点词“推测”作如下练习
选词填空：推测猜测
⑴教室里的破桌椅修好了，我（ ）是班里的活雷锋李明干的。
⑵公安干警冲进匪巢，发现杯子里的水还是热的，于是（ ）匪徒刚离开不久。
（引导学生理解“根据是否充分”是“推测”与“猜测”的主要区别。）
师：咱们的科学家柏吉尔根据这块奇异的琥珀还做了很多科学的推测呢。我们再默读课文，之后小组讨论找到松脂球形成的原因。发现作者写文章有什么特点？
预设：1、　
夏日火辣辣的太阳
老松树
蜘蛛苍蝇巧遇
松脂不断往下滴(分析，说出理由)
大家体会到作者的思维方式非常严密了吗，故事里的“推测”是非常科学的。（通过小组发言引导学生感受作者语言的严密性。板书“严密”）
师：回到课文品读一到十段。找到你喜欢的文字，感受作者语言的生动严谨。
预设2、
生：第三段“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地，飞进森林。那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味儿。”
“展开”、“飞舞”、“穿过”、“飞进”这几个词，把小苍蝇的快乐劲儿写出来了。
师：暖暖的天儿，香香的味儿，这么好一个环境，难怪它出来到处飞。
生：第四段“那只小苍蝇停在一棵大松树上。它翘起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。”苍蝇歇的时候，用了几个动词：伸、掉、拂拭，一看就知道它丧失警惕了。
师：这几个动词用的很生动，哪位同学愿意上台来给大家表演苍蝇这几个动作，感受它惬意的状态。（翘起腿，掸掸身上的灰，再梳梳头发，让学生更生动地感受苍蝇的状态给下文推理做铺垫。）
生：“身上粘满了灰尘”是作者根据琥珀里“两只小虫腿的四周显出好几圈黑色的圆环”推测出来的。
请同学读一读第三段第四段，读出苍蝇现在快乐惬意的感觉。
生：第五段“忽然有个蜘蛛慢慢地爬过来，想把那苍蝇当做一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。”作者把蜘蛛写活了，“慢慢地”、“小心地”简直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。（引导学生读出蜘蛛的状态和紧张的气氛）
师：前三个小节衔接得非常紧，太阳暖，苍蝇才会出来飞，闻到香，才会飞进松树林，飞累了，想歇会儿，它歇了，蜘蛛乘机想吃掉它。“乐极生悲”也许有点道理，这两个家伙，一个美得想歇，一个馋得